17.盼 第1课时 教案

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级上册 第17课《盼》第一课时教学设计 课题 17.盼 课型 新课 课时 1 课标分析 课标摘录：（一）识字与写字1.有较强的独立识字能力；2.硬笔书写楷书，行笔整齐，有一定的速度。(二)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。课标分解： 1.在阅读中理解并掌握本课的重点字词；2.通过课文学习和拓展阅读，找出作品中的中心句，借助文章题目了解文章的中心意思，明白作者的写作意图，学习并体会作者是如何立意的。3.概括作品围绕中心意思选取了哪些事例或写了哪些方面的内容，并学习课文中借助环境、事例描写复杂心理的方法。4.强化“围绕中心意思写”的习作意识，确定立意后，能围绕中心意思从众多材料中选取最有价值的习作材料，并积极运用到习作实践中。5.珍惜时间，努力让自己有所收获的道理，同时感受文学作品带来的乐趣。课时目标：1.会写“袖、篷、缩”等13个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。2.能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。3.把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。4.结合上下文，透过细腻的心理描写品味“我”的情感。5.重点关注环境描写在文中的作用，体会作者所要表达的思想感情。 教材分析 本课分析：《盼》是六年级第五单元的一篇课文。本文选自作家铁凝的第一本出版小说《夜路》，是一篇儿童文学类的小说。作者以孩子的视角，记述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现———在雨中穿上了新雨衣的故事。用细腻的语言描述了小主人公情感和心理的变化，表现了童真童趣。关系建构：体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，重点关注环境描写在文中的作用，体会作者所要表达的思想感情。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读主题丛书《忙碌的早晨》。 学情分析 已有知识经验：学生在五年级的学习中大多数都接触过围绕中心安排材料，也学习过人物的描写方法，为阅读奠定基础。已有生活经验：能通过朗读课文，整体感知课文主要内容。已有策略经验：学生已经掌握了识字写字方法和书写技能，为识字、写字做了铺垫。学习困难障碍：从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。学生个性差异：90%的学生能通过课堂学习迅速掌握本课字词，做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对之前学过的识字方法不能熟练运用，识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。70%的学生能够在老师的指导下通过学习能理解课文的主要内容，并能关注语言、动作等细节描写，感受人物形象。30%的学生不能从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 学习目标 1.会写“袖、篷、缩”等13个生字，能正确读写“斗篷、袖子、遮盖、油锅”等词语。2.能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。3.把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。 教学重难点 重点：能准确、流畅地朗读课文，体会人物语言的特点。难点：把握文章的中心思想，理解作者是如何围绕中心安排材料的。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救 一、对比引入，激发兴趣 1.巧妙提问，了解学生态度。2．对比导入课文，激发阅读兴趣。3．布置阅读任务。 1.表达自己对雨天的态度。2．迫切地想知道课文内容，激发阅读兴趣。3．带着问题阅读课文。 教师巡 ... ...