20青山不老 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级上册 第20课《青山不老》第一课时教学设计 课题 20.青山不老 课型 新课 课时 1 课标分析 课标摘录：1.有较强的独立识字能力。2.在阅读中揣摩文章的表达顺序， 体会作者的思想感情， 初步领悟文章基本的表达方法。 3.受到优秀作品的感染和激励， 向往和追求美好的理想。课标分解：1.通过有感情地朗读课文，能了解老人创造了怎样的奇迹，是在怎样的条件下创造的。2.通过抓住文中的关键句，能把握文章的主要观点。3.通过阅读课文，感受作者从不同方面描写环境的作用，体会老人与恶劣环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。课时目标：会读“肆虐、盘踞、治理、归宿、荡漾、领悟”等词语。2.正确、流利地朗读课文,了解老人创造了怎样的奇迹，是在怎样的条件下创造的。3.理解课文内容，体会老人与恶劣环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。 教材分析 本课分析：本文用清新的笔触讲述了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，实现了自己的人生价值，并造福于后代的事情。歌颂了老农坚持不懈、默默奉献的精神。本课的学习重点是抓关键句子，体会老农人的精神。关系建构：通过抓关键句子体会把握文章主要观点。通过学习联系上下文的方法了解词语的意思，为理解课文内容打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读：《校园门口的那片树林》《大瀑布的葬礼》。 学情分析 已有知识经验：通过本单元前两篇课文的学习，学生已掌握一定的联系上下文理解课文的方法。已有生活经验：学生大多数来自农村，对青山有比较深刻的认知，因此对文中的事能有很深的情感体验。已有策略经验：在上一篇课文学生已经接触到了抓关键词体会文章观点的方法，本节课要继续引导学生对这一理解的方法进行学习和运用。学习困难障碍：本课中，抓关键词体会文章观点是学生学习的困难障碍点。学生个性差异：90%的学生能做到准确、流利地朗读课文，10%的学生由于学习习惯较差，所以对识字效率不高，课文朗读也很难做到流利。 学习目标 1.通过有感情地朗读课文，能了解老人创造了怎样的奇迹，是在怎样的条件下创造的。2.通过抓住文中的关键句，能把握文章的主要观点。3.通过阅读课文，感受作者从不同方面描写环境的作用，体会老人与恶劣环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。 教学重难点 重点：抓住文中的关键句，把握文章的主要观点。难点：阅读课文，感受作者从不同方面描写环境的作用，体会老人与恶劣环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。突破措施：1.利用小组学习的方式，提高学习效率。2.教师要通过建立充分发挥主导作用，及时点拨，深入引导学生抓关键句，把握文章主要观点的方法。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救 一、创设情境，导入文本 1.出示中国地图，认识晋西北的地理位置。2.播放我国晋西北地区土地沙化的相关图片资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么？想到了什么？3.出示老人图片，揭示课题：这节课，我们将一起去认识一位老人，他在晋西北这块土地上创造了一个伟大的奇迹———青山不老。4.质疑：通过学文你想了解什么内容？ 1.观看地图，了解晋西北的位置。2.观看我国晋西北地区土地沙化的相关图片资料，畅谈感受。3.初识老人，齐读课题。4.质疑：这是一个什么样的老人？他创造了怎样的奇迹？为什么青山不老？ 提问学生谈感受，提出质疑 预设：能够把学生引入课堂，带入课文描写的情景 二、自读课文，自学感知 1.课件出示“自学提示”：自读课文，认识生字词，读准字音，读通课文。2.初检自学情况。(1)分组读词语，说说老师为什么如此分类。①肆虐　盘踞　险恶②绿洲　治 ... ...