27我的伯父鲁迅先生 教学设计

/让教学更有效 高效备课 | 语文学科 统编版六年级上册 第27课《我的伯父鲁迅先生》第一课时教学设计 课题 27*我的伯父鲁迅先生 课型 新课 课时 1课时 课标分析 课标摘录：(一) 识字与写字1.有较强的独立识字能力。(二) 阅读1.能用普通话正确、 流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的积累， 推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。课标分解：1.能有感情朗读课文，并能用较快的速度默读课文。2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3.通过细读文本体会鲁迅的性格特点，并能借助其他相关资料，进一步了解鲁迅。课时目标：1.能用较快的速度默读课文。2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。 教材分析 本课分析：这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。 全文脉络清晰，叙事清楚。关系建构：通过生字学习，为正确的朗读课文和理解课文内容做好铺垫。通过人物的语言描写、动作、神态的描写为感受人物想象打下基础。资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读主题丛书《故乡》。 学情分析 已有知识经验：六年级学生大多数在平时的学习中接触过鲁迅的作品，也学习过人物的描写方法，为阅读奠定基础。已有生活经验：已学习过人物的描写方法，可以结合生活中的现象来感受人物的形象。已有策略经验：以前的学习也知道人物的描写方法，本节课要继续引导学生对这些方法进行学习和运用。学习困难障碍：当然对于高年级学生来说，通过事情写一个人，表达出自己的情感也不容易。学生个性差异：90%的学生能通过默读给课文加上小标题。70%的学生能够在老师的指导下通过关注语言、动作等细节描写，感受人物形象。30%的学生或许只能大概了解课文的内容。 学习目标 能简单说说课文写了鲁迅生前的哪几件事，并给每件事加个小标题。2. 理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 3. 通过理解内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。 教学重难点 重点：理解含义深刻的句子，学习运用语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 难点：通过理解内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高贵品质。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 学生活动 评估活动 预设与补救 一、揭示课题，简介写作背景 导入：同学们，通过这段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。1936年10月19日，鲁迅先生在上海不幸病逝，在鲁迅逝世九周年之际，他的侄女周晔怀着对鲁迅先生的怀念之情写了一篇回忆文章———《我的伯父鲁迅先生》，记录了鲁迅晚年的几件事。 学生专心听老师介绍写作背景。 教师指名说说所听的内容。 预设：80%的学生能够说明白。补救措施：20%的同学在同学的帮助下能把听到的说通顺。 初读课文，了解主要内容 1. 自由朗读课文思考：课文主要回忆了鲁迅先生哪几件事？你能试着给每件事加个小标题吗？2. 用最简单凝练的语言给四件事加小标题。 3. 过渡：这四件事情说明鲁迅先生是怎样的 ... ...