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课件网) 2026年湖北省中考作文专题指导 专题一 跟着教材学写作 课时 1 记叙文的写作技法训练 技巧1 巧写开头与结尾 (一)靓丽开头赢青睐 技法 技法解读 教材示例 写作启示 设置悬念，引发思考 通过反常现象、未解之谜或矛盾冲突，激发读者探究欲。 我不由得停住了脚步。(七下《紫藤萝瀑布》) 可用“反常行为”(如“他每天凌晨三点起床，却不是为了工作”)、“未解之谜”(如“那封信的落款只有一个‘×’”)或“矛盾冲突”(如“我最恨的人，却救了我的命”)设置悬念。 技法 技法解读 教材示例 写作启示 开门见 山，简 洁明快 开篇直接 点明时间、地 点、人物或核 心事件，避免 冗长铺垫。 我喜欢雨，无论 什么季节的雨，我都 喜欢。她给我的形象 和记忆，永远是美 的。(七上《雨的四 季》) 写“比赛”可开 篇：“那是我第一次参 加马拉松，心跳快得像 要蹦出胸膛。”写“成 长”可开篇：“十二岁 生日那天，我收到了人 生中的第一封信。” 技法 技法解读 教材示例 写作启示 欲扬先 抑，波 澜起伏 先贬低或 否定人物/事 物，再通过事 件转折展现其 美好，形成反 差。 长妈妈，已经说 过，是一个一向带领 着我的女工，说得阔 气一点，就是我的保 姆……我实在不大佩 服她。(七下《阿长 与＜山海经＞》) 写人物时可先写其 外貌/习惯的“不讨 喜”(如“新同桌总爱 抠鼻子”)，再通过关 键事件(如“他默默帮 我修好自行车”)展现 其善良。 技法 技法解读 教材示例 写作启示 环境描 写，烘 托气氛 通过自然 环境或社会场 景描写，奠定 文章基调。 时候既然是深 冬；渐近故乡时，天 气又阴晦了，冷风吹 进船舱中，呜呜的 响，从篷隙向外一 望，苍黄的天底下， 远近横着几个萧索的 荒村，没有一些活 气。(九上《故乡》) 写“离别”可用 “雨丝斜斜地划过车 窗，模糊了远方的站 台”；写“喜悦”可用 “阳光透过树叶的缝 隙，在地上洒下斑驳的 金斑”。 (二)优秀结尾定高分 技法 技法解读 教材示例 写作启示 首尾呼 应，结 构完整 结尾与 开头形成内 容或情感上 的呼应，使 文章浑然一 体。 开头：“我与父亲 不相见已二年余了，我 最不能忘记的是他的背 影。” 结尾：“我读到此处， 在晶莹的泪光中，又看 见那肥胖的、青布棉袍 黑布马褂的背影。唉！ 我不知何时再能与他相 见！”(八上《背影》) 写“梦想”可开 头：“小时候，我总 爱趴在窗边看星星， 幻想能触摸银河。” 结尾：“如今，我站 在天文台的观测台 前，终于触到了那片 星光。” 技法 技法解读 教材示例 写作启示 卒章显 志，画 龙点睛 在结尾 处直接揭示 文章的中心 思想或人生 感悟。 花和人都会遇到各 种各样的不幸，但是生 命的长河是无止境的。 (七下《紫藤萝瀑布》) 写“挫折”可结 尾：“摔倒了无数 次，我才明白：真正 的成长，不是从不跌 倒，而是每次都能爬 起来，拍掉尘土，继 续前行。” 技法 技法解读 教材示例 写作启示 巧妙发 问，引 人深思 通过提 问或反问， 引导读者反 思，增强互 动性。 啊，小桃树啊！我 该怎么感激你？你到底 还有一朵花呢，明日一 早，你会开吗？你开的 是灼灼的吗？香香的 吗？我亲爱的，你那花 是会开得美的，而且会 孕出一个桃儿来的；我 还叫你是我的梦的精 灵，对吗？(七下《一棵 小桃树》) 写“环保”可结 尾：“当我们砍倒最 后一棵树时，是否还 能听见鸟儿的歌声？ 当我们污染最后一条 河时，是否还能尝到 清水的甘甜？” 技法 技法解读 教材示例 写作启示 抒情渲 染，余 音绕梁 通过直 接抒情或细 腻描写，传 递强烈情 感。 真的，一直到现 在，我实在再没有吃到 ... ...
