【教材解读】三下 第12课 待人要诚信 （“阅读角”的背景认知、活动园任务分析与解答、关键问题回应）

中小学教育资源及组卷应用平台 第12课 待人要诚信” 一、阅读角：典型案例解析与教育价值（传递“诚信”的核心内涵） “阅读角”以真实故事/历史案例为载体，通过正反对比传递“诚实是立身之本、守信是交往之基”的理念，为活动园实践提供认知基础。 1. P71阅读角：“明山宾卖牛”———�诚实无欺的代价与价值” 案例内容：南北朝时，明山宾卖牛时为速售未告知牛曾患蹄病，后良心不安折返如实相告，买主退款他也坦然接受。文中呈现两种观点：“有人认为太傻”“更多人认为诚实品德令人敬佩”。 教育价值（对标“道德修养”）： 诚实的本质：诚实不仅是“不说谎”，更是“主动承担告知义务”（明知可能影响交易仍选择坦诚）； 短期与长期价值：明山宾损失钱财（短期代价），却赢得“诚信”口碑（长期价值），印证“人无信不立”； 文化认同：呼应本页“诚实是中华民族传统美德”的开篇语，用历史案例增强文化自豪感。 核心问题解答（问题：“你同意哪种观点？为什么？”）： 示例解答：我同意“更多人认为他诚实无欺的品德令人敬佩”。因为明山宾虽然损失了卖牛的钱，但他坚守了“做人要诚实”的原则———如果隐瞒牛曾患病的事实，买主后续发现问题会更生气，而主动告知体现了他对他人负责的态度。就像我们答应别人的事要做到一样，诚实的人会让人信任，这种品德比金钱更重要。 2. P72阅读角：“强强留纸条”———�主动担责的诚实” 案例内容：强强撞坏路边轿车后视镜，车主不在时原地等待半小时，赶时间便留纸条写明情况、联系方式并道歉，理由是“自己做错了事，就应该负责”。 教育价值（对标“责任意识”）： 诚实的行动化：诚实不仅是“口头承认”，更是“主动弥补过错”（留纸条、留联系方式）； 勇气的体现：明知“悄悄走了没人知道”仍选择负责，展现“犯错不可怕，逃避才可耻”的担当； 信任的建立：纸条让车主感受到强强的诚意，为后续解决问题奠定基础。 核心问题解答（问题：“你怎样看待强强的行为？”）： 示例解答：强强的行为是“诚实+负责”的典范。他没有因为车主不在就逃跑，而是先等待、再留纸条，主动承担撞坏后视镜的责任。这说明诚实不是口号，而是“做错事不逃避”的勇气。就像老师说的“成长需要诚实品格保证”，强强用行动证明了自己是值得信任的人。 3. P74阅读角：“菲菲与媛媛的约会”———�守信的前提是‘尽力而为+及时沟通’” 案例内容：菲菲与媛媛约好看话剧，媛媛因奶奶生病晚到，但提前电话告知并赶到现场道歉，菲菲认为她“说话算数”。 教育价值（对标“健全人格”）： 守信的灵活性：守信不是“机械履约”，而是“尽力赴约+突发情况时及时沟通”（媛媛虽未看话剧，但主动说明原因、表达歉意）； 理解与包容：菲菲接纳媛媛的解释，体现“守信的核心是真诚，而非形式”； 反面警示：隐含“若媛媛未去说明，则失信”的逻辑，强调“沟通比缺席更重要”。 二、活动园：实践任务设计与解答（从“认知”到“践行”） “活动园”通过情境辨析、行为列举、故事分享、方法指导，引导学生将“诚信”从理念转化为行动，落实“诚实做人、守信做事”的要求。 1. P70活动园：“诚实行为识别与列举” 任务设计： 判断图中同学做法（浩浩主动道歉、妍妍谎称忘带作业、彬彬如实说画是俊俊的），赞成诚实行为并说明理由； 列举生活中体现诚实的行为，填写“我心中的诚实行为”（实话实说、_____、……）。 解答示例： 赞成做法：浩浩（弄湿本子主动道歉）、彬彬（如实说画是俊俊的）。 原因：浩浩不隐瞒错误，主动承担责任（诚实面对过失）；彬彬不贪功，尊重他人劳动（诚实面对荣誉）。妍妍谎称忘带作业是“逃避责任”，不诚实。 诚实行为列举： 实话实说（如“我没完成作业，因为昨天生病了”）； 主动承 ... ...