《3.1做有梦想的少年》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：六年级全一册 一、四维核心素养 本课紧扣道德与法治四维核心素养：政治认同上，引导学生将个人梦想融入中国梦，增强国家归属感；道德修养上，培养学生坚守诚信、勇于担当的追梦品格；健全人格上，帮助学生树立积极乐观的追梦心态，增强抗压与坚韧能力；责任意识上，让学生明确少年梦想与自身、家庭、社会的关联，主动承担追梦路上的责任，成长为有理想、有品德、有担当的新时代少年。 二、重难点 重点：理解梦想对少年成长的重要意义，明确个人梦想与国家发展、社会进步的紧密联系，懂得梦想的实现需要脚踏实地、付诸行动。难点：引导学生摆脱对梦想的模糊认知和空想误区，学会结合自身实际树立切实可行的梦想，培养坚韧不拔的追梦毅力，能在日常学习生活中践行追梦行动，做到知行合一。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，唤醒梦想感知 教师：同学们，上课前我们先来欣赏一段短视频，视频里有运动员在赛场上奋力拼搏、科学家在实验室潜心钻研、普通人在岗位上默默坚守的画面，大家认真观看，看完后和同桌分享一下你的感受。（播放短视频） 学生：（观看视频后交流）我看到他们都在为了自己的目标努力，特别有力量；我觉得他们之所以坚持，是因为心里有梦想；我也想拥有这样的力量，为自己的梦想努力。 教师：大家说得特别好！视频里的每一个人，都因为心中有梦想，才有了前行的动力，哪怕遇到困难也不轻易放弃。梦想就像一盏明灯，照亮我们前行的道路，对于正处于少年时期的我们来说，梦想更是成长路上最珍贵的礼物。今天，我们就一起走进第三课，共同探讨如何做有梦想的少年，让梦想始于当下———《梦想始于当下-做有梦想的少年》。 设计意图：通过直观生动的短视频，呈现不同人群的追梦场景，贴近学生生活，容易引发情感共鸣，快速唤醒学生对“梦想”的直观感知，激发学生的学习兴趣和参与热情，自然导入本课主题，为后续教学做好情感铺垫和情境铺垫。 第一环节：探究新知———少年有梦，意义非凡 活动一：梦想分享会———我的梦想是什么 教师：每个人心中都有属于自己的梦想，它可能是一个小小的心愿，也可能是一个大大的目标；可能和职业有关，也可能和成长有关。现在，我们开展“梦想分享会”，请同学们勇敢地站起来，分享一下你的梦想是什么，为什么会有这样的梦想。注意分享时要真诚，认真倾听其他同学的分享，尊重每一个梦想。 学生1：我的梦想是成为一名医生，因为我看到医生可以救死扶伤，帮助生病的人摆脱痛苦，我也想成为这样有爱心、有能力的人。 学生2：我的梦想是成为一名宇航员，我特别喜欢星空，想驾驶宇宙飞船去探索太空的奥秘，为我国的航天事业贡献自己的力量。 学生3：我的梦想很简单，就是希望自己能考上理想的中学，不让爸爸妈妈失望，也能成为更优秀的自己。 教师：感谢同学们的真诚分享，每一个梦想都很珍贵，没有高低之分。无论是想成为医生、宇航员，还是想考上理想的中学，这些梦想都藏着你们对美好未来的向往，藏着你们对自己、对他人、对国家的期待。那么，大家想一想，少年时期拥有梦想，对我们的成长有什么重要意义呢？请大家结合自己的梦想和刚才的分享，小组讨论3分钟，每组推选一名代表发言。 学生：（小组讨论后发言）拥有梦想，我们就有了努力的方向，不会迷茫；梦想能让我们变得更勇敢，遇到困难时不轻易放弃；梦想能激励我们努力学习，提升自己的能力；有了梦想，我们的生活变得更有意义，更有动力。 教师：大家总结得非常全面，说得也很有道理。少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望，它虽然可能有些遥远，但正是这份向往，给了我们成长的力量。梦想能激发我们的潜能，让我们在成长过程中不断超越自己；梦想 ... ...
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