《2.1认识自己》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：六年级全一册 一、四维核心素养 本课围绕四维核心素养展开培育：政治认同上，引导学生认同正确自我认知对个人成长的意义，树立积极向上的人生态度；道德修养上，培养学生自我反思、尊重他人评价的品德，学会客观接纳自我；法治观念上，引导学生在自我认知中明确自身责任，树立遵守规则、敬畏生命的意识；健全人格上，帮助学生克服自我认知偏差，增强自信，培养理性思考、积极进取的健全人格，为终身发展奠定基础。 二、重难点 重点：掌握认识自己的三种基本途径（自我观察、他人评价、集体检验），理解每种途径的作用，能运用这些途径初步认识自己。难点：学会客观、全面地认识自己，既要看到自身优点，也要正视自身不足，克服自我否定、盲目自大等认知偏差，正确对待他人的评价，做到不盲从、不忽视。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 （教师）同学们，进入六年级，我们慢慢长大了，开始越来越关注自己：关注自己的外貌、关注自己的成绩、关注别人对自己的看法。大家有没有问过自己这样一个问题：“我到底是一个怎样的人？”今天，我们就一起来走进第二课，共同探索“认识自己”这个重要的话题。首先，我们来做一个小游戏———猜猜他是谁”。 （教师）请大家拿出一张纸，不要署名，用3-5句话描述自己的一个特点，不用写名字，比如“我喜欢画画，性格有点内向，做事很认真”，写完后交给老师。 （学生）认真书写，提交纸条。 （教师）随机抽取纸条，朗读上面的描述，让同学们猜猜这是谁。 （学生）积极抢答，猜测同学身份。 （教师）大家猜得又快又准！看来，我们每个人都有自己独特的特点，这些特点让我们和别人不一样。但大家有没有发现，有时候我们自己描述的自己，和别人眼中的我们，可能会有不一样的地方。那到底哪个才是真正的我们呢？其实，认识自己并不是一件简单的事，它需要我们用正确的方法，全面、客观地去探索。今天，我们就一起来学习如何正确认识自己。 设计意图：通过“猜猜他是谁”的小游戏，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受到每个人都有独特性，同时自然引出“认识自己”的话题，引发学生对“如何认识自己”的思考，为后续课程内容的展开做好铺垫。 新课讲授：探究方法，全面认知 第一环节：认识自己的重要性 （教师）同学们，在开始学习认识自己的方法之前，我们先来思考一个问题：为什么我们要花时间去认识自己呢？认识自己对我们的成长有什么意义？请大家结合自己的生活经历，和同桌互相讨论一下，然后分享一下你们的想法。 （学生）同桌讨论，交流自己的看法，如“认识自己，能知道自己的优点，让自己更自信”“认识自己的不足，才能努力改进”“知道自己喜欢什么，才能更好地选择兴趣爱好”等。 （教师）大家说得都非常好！认识自己，对我们的成长至关重要。就像一艘船，只有知道自己要驶向哪里，才能找准方向；我们每个人，只有正确认识自己，才能明确自己的优势和不足，才能更好地发扬优点、改正缺点，才能在学习和生活中找准自己的位置，不断进步，实现自己的目标。 （教师）大家来看这个小故事：有一只小骆驼，它总是很自卑，因为它觉得自己的驼峰很难看，腿又粗又短，眼睛也很小，不如其他小动物好看。直到有一天，沙漠里来了一场大风沙，其他小动物都被困住了，只有小骆驼凭借着驼峰里储存的水分和能量、粗壮的腿在沙漠中行走，小小的眼睛也能抵御风沙，顺利走出了沙漠。这时候，小骆驼才明白，自己的那些“缺点”，其实都是自己的优势。 （教师）同学们，从这个小故事中，你们明白了什么？ （学生）分享感悟，如“有时候我们认为的缺点，可能是优点”“只有正确认识自己，才能发现自己的价 ... ...
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