9.2 依法行政，建设法治政府 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

《9.2 依法行政，建设法治政府》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级下册 一、四维核心素养 政治认同：理解依法行政是建设法治政府的核心，认同法治政府建设对保障公民权利、推进国家治理现代化的意义，增强对我国法治建设的信心。法治意识：明确依法行政的核心要求，树立“权力受约束、违法必追责”的法治思维，学会用法治视角评价政府行为。责任意识：认识到公民参与监督对建设法治政府的重要性，增强主动监督、依法维权的责任担当。健全人格：培养理性分析政府行为的能力，形成自觉守法、主动配合政府依法行政的良好素养。 二、教学重难点 教学重点：依法行政的内涵及核心要求（法定职责必须为、法无授权不可为、权责统一）；建设法治政府的具体举措；依法行政对公民生活和社会发展的重要意义。教学难点：理解依法行政中权力与责任的平衡，区分依法行政与滥用职权的界限；明确公民监督与建设法治政府的内在联系，学会通过合法渠道监督政府行为。 三、上课讲义 （一）导入新课：案例对比，引发探究 教师活动：展示两组案例，投影呈现具体内容：案例一，某市政府在广泛征求市民意见后，依法制定《城市公共空间管理条例》，规范广场舞扰民、占道经营等行为，让城市公共空间更有序，获得市民广泛好评；案例二，某镇政府未经法定程序，擅自拆除村民合法建造的房屋，引发村民不满和纠纷，最终被上级政府责令整改，相关责任人被追究责任。提问：“同学们，这两组案例中，政府的行为有什么不同？为什么会产生截然不同的结果？这体现了政府行使权力时需要遵循什么原则？” 学生活动：自由发言，对比两组案例中政府行为的合法性与合理性，分享自己的发现和疑问，如“政府做事为什么要讲程序？”“违法行使权力会有什么后果？” 设计意图：通过正反案例对比，打破学生对“政府行为都合理”的固有认知，激发学生的探究兴趣，自然引出本节课核心主题———依法行政，建设法治政府，为后续新课讲授奠定情感和认知基础，同时培养学生的对比分析能力。 （二）新课讲授：层层递进，互动解析 第一环节：明确内涵———依法行政是什么 教师活动：引导学生自主阅读教材中“依法行政”的相关内容，要求学生圈画关键词句，思考并分组讨论两个问题：1. 依法行政的主体是谁？2. 依法行政的核心是什么？等待学生讨论结束后，邀请小组代表发言，补充完善学生的回答，最终明确：依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则，主体是各级人民政府及其工作人员；核心是行政机关必须在宪法和法律授予的职权范围内行使权力，坚持“法定职责必须为、法无授权不可为”，做到权责统一。结合导入案例进一步讲解：案例一中的市政府，在法律允许的范围内行使权力，主动征求民意、依法制定条例，符合依法行政要求；案例二中的镇政府，超越法律授权，未经法定程序行使权力，属于违法行政，因此必须承担相应责任。 学生活动：自主阅读教材，圈画核心知识点，小组内交流讨论教师提出的问题，积极发言分享观点，结合导入案例理解依法行政的内涵，纠正自身对“依法行政”的模糊认知。 设计意图：依托教材文本，培养学生自主阅读、圈画重点的能力；通过小组讨论，调动学生的参与积极性，让学生主动探究知识；结合导入案例进行讲解，实现知识与情境的结合，帮助学生直观理解依法行政的内涵和核心，突破“依法行政是什么”这一基础知识点。 第二环节：探究原因———行政机关为什么必须依法行政 教师活动：过渡提问：“既然依法行政是政府行使权力的基本准则，那大家想一想，行政机关为什么必须依法行政？如果政府不依法行政，会带来什么影响？”展示补充案例：某县市场监管局工作人员，未依法履行监管职责，对辖区内过期食品销售行为视而不见，导致多名 ... ...