13.1在劳动中创造人生价值 教学设计

课题 : 在劳动中创造人生价值 教材分析： 《在劳动中创造人生价值》是部编版七年级上册道德与法治第十三课《实现人生价值》第一框的内容，本框主要阐述了为什么要在劳动中创造人生价值。学生要准确理解人生价值，首先要把握人生价值的内涵，人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。在此基础上，学生要重点把握人生价值是通过劳动创造的，劳动是价值的源泉，也是创造人生价值的途径。人生价值通过对他人和社会所作的贡献来衡量。人们在劳动中感受到幸福和愉悦，积极为他人和社会作贡献，体悟人生的美好，努力实现人生价值。 教材分析: 本框主要阐述了为什么要在劳动中创造人生价值。学生要准确理解人生价值，首先要把握人生价值的内涵，人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。在此基础上，学生要重点把握人生价值是通过劳动创造的，劳动是价值的源泉，也是创造人生价值的途径。人生价值通过对他人和社会所作的贡献来衡量。人们在劳动中感受到幸福和愉悦，积极为他人和社会作贡献，体悟人生的美好，努力实现人生价值。 学情分析： 从学生情况来看，随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒，初中学生已经开始有意或无意地思考和规划自己的人生;多数学生已经在社会实践活动中感悟到劳动的重要性。但由于自身认知水平有限，学生还未能深刻理解人生价值是通过劳动创造的这一重要观点，不了解如何衡量人生价值和实现人生价值。基于以上学情，帮助学生在学习、生活中积极发挥主观能动性，明确人生发展方向十分必要。从社会发展来看，中国特色社会主义进入新时代，确保党的事业薪火相传、确保中华民族永续发展，需要激励广大青少年担当起党和人民赋予的历史重任。青少年的人生目标会有不同，未来职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。因此，对学生进行人生观教育，引导学生努力为强国建设、民族复兴而奋斗奉献，是当前时代背景和社会现实的必然要求。 核心素养目标： 健全人格: 通过分析，知道人生价值的内涵，懂得人生价值是通过劳动创造的，形成正确的人生观;理解劳动的意义，知道劳动是价值的源泉，对劳动形成正确的认识;通过辨析观点，明确人生价值是通过对他人和社会所作的贡献来衡量的，要积极为他人和社会作贡献，努力实现人生价值。 道德修养：热爱劳动、尊重劳动者，懂得劳动最光荣，梳理正确的劳动观。 责任意识：自觉树立劳动观念，弘扬劳动精神，热爱劳动，尊重劳动者，增强对自己、对社会、对国家的责任感。 教学重点： 劳动的重要性 教学难点： 尊重不同职业、不同岗位的劳动者，把劳动精神落实到日常生活中。 教学过程： 导入新课 知识抢答赛： 从古至今这些伟大的成就来自于什么？ 如何理解习近平总书记的这句话？ 由此引出本节课程的主题———13.1在劳动中创造人生价值 学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。认真的观察。答案也浮出水面。 讲授新课 (自主学习课本P95-97页的内容，时间3分钟 1、人生价值的含义和实现途径2、劳动的重要性3、怎衡量一个人的人生价值？ 总议题：如何用劳动铸就闪亮人生 议题1.追光—人生价值如何创造？议题2.闪光—人生价值如何衡量？ PPT图片+材料呈现) 议题1.追光—人生价值如何创造？ 视频：走近李培生、胡晓春 1.在李培生、胡晓春的事迹中，哪些细节打动了你？ 2.你认为他们的工作是有价值的吗？ 3.这对我们实现人生价值有何启示？ 【笔记整理】1.人生价值的含义和实现途径 人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 结合名言，说说什么人生价值是如何实现的？人生价值是通过劳动创造的。 播放视频 结 ... ...