山西怀仁市大地学校高中部等校2025-2026学年高一上学期学情自测历史试题（图片版，含答案）

高一历史·答案 116小题，每小题3分，共48分。 1.答案C 命题透析本题以夏商时期不同遗址出土同类扇贝相关覆面为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历 史问题的能力，同时体现了时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中山西昔阳钟村夏商时期的墓葬与郑州商都遗址（两地地理位置不同）均出土扇贝材质或扇贝形金 属覆面，同类器物在不同区域出现，核心指向文化的交流传播，C项正确。材料未涉及与世界其他地区的技术对 比，无法得出“领先世界”的结论，排除A项；覆面的出现不能直接等同于等级体系森严，材料未体现不同等级 墓葬的差异，排除B项；仅凭两处墓葬的发现不足以说明“普遍盛行”，且材料主旨并非强调丧葬规格，排除D 项。 2.答案A 命题透析本题以春秋到战国时期“相”的职能变化为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题 的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨战国时期新兴地主阶级崛起，需要集中权力、高效管理全国政务的官僚体系，“相”的职能转变正是 这一需求的体现，A项正确。宗法分封体制瓦解是多种因素（如战争、井田制崩溃等）共同作用的结果，“相”的 职能变化是其瓦解后的制度调整，而非直接推动因素，排除B项；“相”的职能变化与祭祀无关，排除C项；材 料仅体现“相”的职能升级，未提及统治集团内部的权力斗争，排除D项。 3.答案C 命题透析本题以李斯对周朝分封制弊端的评价为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能 力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨材料中李斯指出周朝分封同姓子弟，最终因血缘疏远导致诸侯相互攻伐，周天子无力制止，这反映了 分封制的弊端。秦朝为解决这一问题，废除分封制，推行郡县制，加强中央集权，C项正确。“皇权独尊”更多 通过皇帝制度（如名号、礼仪等）体现，排除A项；秦朝速亡的原因是暴政（如徭役繁重、刑罚严酷等），郡县制本 身有利于巩固统治，并非秦朝速亡原因，排除B项；秦朝推行郡县制，打破了血缘世袭的分封制，弱化了血缘政 治，排除D项。 4.答案D 命题透析本题以十六国时期北方部分政权的生产方式为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问 题的能力，同时体现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 思路点拨根据材料可知，这些北方政权的生产方式既有农业生产，也有半农半牧，农业生产区域显然在不断扩 大，D项正确。材料仅体现生产方式，未涉及“汉化改革”（如制度、文化等方面的改革），且“普遍”一词过于 绝对，排除A项；材料未对比南北方生产技术，无法得出“北方生产技术水平远超南方”的言论，排除B项；表 格中农业生产和半农半牧并存，且材料中没有信息表明游牧生产方式占据主导，排除C项。 5.答案D 命题透析本题以唐代科举制度为背景材料，旨在考查考生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力，同时体 现了对唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释学科素养的考查。 ... ...