Unit 1 Career talks Developing ideas (写作) 教学设计外研版（2024）八年级下册

U1 Developing ideas (写作)＆Presenting ideas & Reflection 教学设计 Developing ideas (写作) 1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 运用本单元的核心词汇、句型和语法，介绍一种即将成为历史的职业和一种即将兴起的职业。 2.核心语言 核心词汇：前面出现的核心词汇，尤其是生词。 核心语法：一般现在时与一般将来时的被动语态。 3.教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 Review A/B/C层学生复习上一课时课文的内容，梳理课文中介绍的即将成为历史的职业和即将兴起的职业，回顾导致这些变化的原因。 根据学生的梳理情况，评价其对上一课时课文的掌握程度。 运用本单元的核心词汇、句型和语法，介绍一种即将成为历史的职业和一种即将兴起的职业。 Before writing A/B/C层学生了解写作任务：写一篇短文介绍一种即将成为历史的职业和一种即将兴起的职业。 While writing 1.A层学生根据教材提供的纲要和教师提出的问题组织语言，填写图表。 B/C层学生根据教材提供的纲要和教师提出的问题及语言支架组织语言，填写图表。 2.A层学生了解写作评价标准，然后尝试独立完成写作。 B/C层学生了解写作评价标准，然后参照教师给出的文字结构框架和内容要点，将表格内容有逻辑且连贯地组成一篇短文。 After writing A/B/C层学生两两交换所写短文，就同伴描述的两种职业给出评论，然后根据教材所提供的评价标准对自己的文章进行自评。 根据学生写作的情况，评价其能否灵活运用本单元所学的核心词汇、句型和语法介绍职业。 根据学生的自评和互评情况，评价其文章是否信息充足、观点明确、结构合理、语言通顺。 作业内容： A/B/C层 Further polish your passage after class. Presenting ideas & Reflection 1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： （1）写一份报告，介绍一种职业； （2）进一步理解工作的意义，树立正确的职业观。 2.核心语言 核心词汇：前面出现的核心词汇，尤其是生词。 核心语法：一般现在时与一般将来时的被动语态。 3.教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 Review A/B/C层学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示和本单元展示的各种职业的图片，回答问题：What jobs have we talked about What are the key responsibilities of the jobs What are the benefits and challenges of the jobs What jobs will soon be history What jobs will be popular in the future Why do jobs change What’s your dream job like Why 回顾本单元的主要内容。 根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰的认识。 写一份报告，介绍一种职业。 Preparing A层学生小组合作，搜索感兴趣的工作的相关信息；然后小组投票，选出想要介绍的职业。 B/C层学生小组合作，根据教师提供的问题支架进行思考，理解要搜索的信息要点；然后搜索感兴趣的工作的相关信息；最后小组投票，选出想要介绍的职业。 Creating A/B/C层学生根据教材提供的提纲及语言支架撰写报告。 Presenting 1.A/B/C层学生分小组展示报告。 2.A/B/C层学生根据教师提供的评价量表进行投票，选出三份最佳报告和三组最佳展示。 教师巡视并观察学生的完成情况，了解学生能否运用本单元的核心词汇、句型和语法进行写作。 根据学生的展示情况，判断其对本单元所学语言的运用情况，评价其对单元主题意义的理解情况。 进一步理解工作的意义，树立正确的职业观。 Reflection A/B/C层学生在教师的引导下梳理本单元的三个子话题，总结本单元的主题意义。 1.A/B/C层学生独立完成本单元的思维导图。 2.A/B/C层学生根据学习目标反思自己的学习成果。 3.A/B/C层学生反思还有哪些地方有待提高。 根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况， ... ...