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课件网) 西师版数学三年级（下） 小数的初步认识 第2课时 一位小数的意义和大小比较 三 学习目标 1.通过探索怎样把几分米用“米”作单位的过程，进一步体会小数的意义。 2.结合现实情境，理解小数大小比较的方法，会比较一位小数的大小。 3.在比较大小的过程中，发展推理能力。 【重难点】 理解小数的意义，会比较一位小数的大小。 新知探究 看图填数。 4 小强身高1米2分米，小东身高9分米，小华身高1米3分米。 1 dm是 ，用小数表示 是0.1 m。 9 dm是 ，用小数表示 是（ ）m。 1 m 2 dm也可以写作（ ）m。 1 m 3 dm也可以写作（ ）m。 把1米平均分成10份，每份是1分米。 1米 1分米 米 0.1米 9分米 米 0.9米 1m 1 m 2 dm也可以写作（ ）m。 1 m 2 dm 2dm m 0.2 m 1.2 1m 1 m 3 dm也可以写作（ ）m。 1 m 3 dm 3dm m 0.3 m 1.3 1 m 2 dm＝1.2 m 1 m 3 dm＝1.3 m 用“米”作单位表示物体的长度时，以小数点为分界点，小数点左边的数表示整米，小数点右边数位上的数表示比1米更小的量，第一位表示几分米。 米 分米 像0.1，0.9，1.2……这样，小数部分只有一位的小数是一位小数。小数点后面第一位上的数表示十分之几。 比高矮。 5 姓名 刘强 李东 身高（m） 1.2 0.9 学生身高记录单 刘强比李东（ ） 1.2米比1米大，0.9米比1米小，1.2米大于0.9米。 方法一 借助中间量比较。 高 比高矮。 5 姓名 刘强 李东 身高（m） 1.2 0.9 学生身高记录单 刘强比李东（ ） 方法二 根据比较整数大小的方法来比较。 高 1.2 0.9 1＞0 1.2＞0.9 涂一涂，比一比。 6 0.3 0.4 涂色部分的面积大，数就大。 0.3 0.4 1.1 0.9 > > 1.1 0.9 你能总结出比较一位小数大小的方法吗？ 先比较整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同，小数点右边第一位上的数大的小数就大。 2.5 1.5 在 里填“＞”或“＜”。 1.3 0.9 ＞ ＞ 2.5 1.5 1.3 0.9 整数部分2>1，所以2.5>1.5。 整数部分1>0，所以1.3>0.9 。 试 一 试 0.4 0.7 ＜ 0.4 0.7 先比较整数部分，整数部分都是0；再比较小数部分，小数部分4<7，所以0.4<0.7。 0.8 0.3 0.6 1.4 ＞ ＜ 3.8 3.2 ＞ 0.8 0.3 0.6 1.4 整数部分都是0，小数部分8>3，所以0.8>0.3。 整数部分1>0，所以0.6＜1.4。 3.8 3.2 整数部分都是3，小数部分8>2，所以3.8>3.2。 课堂活动 1.卡片游戏。 . 3 7 5 4 0 8 1 6 9 同桌两人分别用小数点和数字卡片摆成一位小数，再比大小。 37.43 81.9 ＜ 0.2 0.6 ＜ 93.4 68.1 ＞ 2.议一议：怎样比较一位小数的大小？ 先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。 整数部分相同，小数点右边第一位上的数大的那个数就大。以此类推，直到比出大小。 课堂练习 1.选出合适的数填在方框中。 教材第66页“练习十一”第3题 3.1 10 0.9 4 0.03 1.47 小数 一位小数 3.1 0.9 0.03 1.47 3.1 0.9 2.看图填数。 9 2 dm （ ） （ ） m （ ）m 5 dm （ ） （ ） m （ ）m 9 dm （ ） （ ） m （ ）m 10 2 10 5 10 0.2 0.5 0.9 教材第66页“练习十一”第4题 3.比较大小。 0.7元 0.9元 3.1 m 2.9 m 0.8 3.2 10元 9.9元 ＜ ＞ ＞ ＜ 4.5 5.4 ＜ 6 6.1 ＜ 先比较整数部分，整数部分大的这个数就大，整数部分相同，比较小数点后第一位，第一位大的这个数大，以此类推。 教材第66页“练习十一”第6题 4.把前3名学生的姓名写在领奖台相应的位置上。 4名学生50 m跑成绩统计表 姓名 周亮 王成 李沙 刘元 成绩（s） 9.3 9.1 8.9 9.5 3 1 2 50 m跑领奖台 教材第66页“练习十一”第8题 9 . 3 9 . 1 8 . 9 9 . 5 8.9<9.1<9.3<9.5 9 . 3 9 . 1 8 . 9 9 . 5 第一名：李沙 第二名：王成 第三名：周亮 8<9 8.9最小 1<3<5 9.1<9.3<9.5 用的时间越短，说明跑得越快，成绩越好 ... ...
