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课件网) 7 藤野先生 第二单元 01 积累运用 02 阅读理解 03 拓展提优 目 录 1. 阅读下面的文字,完成后面题目 我读鲁迅的高洁,面对来自四面八方的诘难,他从不屈服,他是“彷徨”在黑暗中忍不住要“呐喊”的勇士;我读鲁迅的jiān rèn,他“敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”,对不公之事,他深恶痛疾;我读鲁迅的奉献,他少年时为zhěnɡ jiù人民于危难之中,三改志愿,一生笔耕不辍 他不仅有作为文学家的长远眼光,更有作为革命家的明智 “正人君子”之流在他面前无所遁形 为了唤醒“铁屋子”里的人们,他一生“俯首甘为孺子牛”,鞠躬尽瘁,临终前依然不改“我以我血荐轩辕” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (1) 根据拼音写汉字 jiān rèn( 坚韧 ) zhěnɡ jiù( 拯救 ) (2) 文中画线的句子有语病,写出修改意见 可在句末加上“的志向” 2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是( A ) A. 这部电影以气势恢宏的场面 抑．扬．顿．挫．的情节,赢得了广大观众的一致好评 B. 那些寄往杂志社的稿件如泥牛入海,一直杳．无．消．息． C. 张口闭口“为人民服务”,这位“正．人．君．子．”台上一套 背后一套,实在令人讨厌 D. 人民群众对社会上以权谋私 贪污受贿等不正之风深．恶．痛．绝． 解析:“抑扬顿挫”指(声音)高低起伏和停顿转折 用在此处不符合语境 坚韧 拯救 可在句末加上“的志向” A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 3. 下列文学文化常识表述有误的一项是( C ) A. 本文作者鲁迅,原名周树人,是我国伟大的文学家 思想家 革命家 B. 本文表达了作者对藤野先生的真挚怀念,赞扬了他正直热忱 治学严谨 没有狭隘的民族偏见的高尚品质 C. 本文是一篇回忆性散文,于1926年写于日本东京 D. 作者追述了自己弃医从文的思想变化,文中洋溢着强烈的爱国主义之情 解析:“于1926年写于日本东京”有误 本文于1926年写于厦门 C 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 (一) 阅读课文选段,完成后面题目 将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后面写着两个字道:“惜别”,还说希望将我的也送他 但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告诉他此后的状况 我离开仙台之后,就多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使他失望,便连信也怕敢写了 经过的年月一多,话更无从说起,所以虽然有时想写信,却又难以下笔,这样的一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片 从他那一面看起来,是一去之后,杳无消息了 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个……在我的眼里和心里是伟大的…… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 4. “这样的一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片 ”句中的“竟”字能否删去 为什么 不能删去 句中“竟”字暗含作者对“多年未寄信”这一事实的意外与自责 鲁迅用“竟”字突出自己与藤野先生断联的矛盾心理 5. ★赠与题写了“惜别”二字的相片属于细节描写,其作用是什么 以这一细节描写,刻画藤野先生对鲁迅的深情厚谊,强化师生间超越国别的情感联结 不能删去 句中“竟”字暗含作者对“多年未寄信”这一事实的意外与自责 鲁迅用“竟”字突出自己与藤野先生断联的矛盾心理 以这一细节描写,刻画藤野先生对鲁迅的深情厚谊,强化师生间超越国别的情感联结 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6. (教材课后习题变式)藤野先生只是一名普通的医学教授,作者为什么会用“伟大”去评价他 请结合整篇文章内容加以分析 从藤野先生与“我”交往的几件事可以看出:他没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心 鼓励和真诚的帮助;在当时的历史背景下,能够做到这些尤其难能可贵 所以,他在 ... ...
