第24课 “诺曼底号” 遇难记 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 四下 第24课 “诺曼底号” 遇难记 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受外国文学作品中英雄人物的崇高精神，体会不同文化背景下共同的道德追求，增强对正义、责任等美好品质的认同。 语言运用：认识 “弥、脉” 等 14 个生字，会写 “伦、腹” 等 14 个字，掌握 “行驶、凌晨、窟窿” 等 10 个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会对话的简洁有力。 思维能力：能按照 “夜航 — 遇险 — 救人 — 牺牲” 的脉络梳理课文主要内容，学会抓住人物的言行、文中的对比描写等，分析哈尔威船长的人物品质，提升逻辑梳理和分析理解能力。 审美创造：感受课文通过语言、动作、对比等描写塑造英雄形象的写作手法，体会文学作品的感染力，初步学会欣赏人物的精神之美。 预习重点 1.认识并掌握本课要求的生字、词语，能规范书写复杂生字（如 “窿、遣、宰”）。 2.梳理课文主要情节，找出描写哈尔威船长言行的关键语句。 预习难点 1.体会哈尔威船长在危难中表现出的忠于职守、舍己为人等品质。 2.结合课文内容，初步谈谈对生命意义的理解。 预习引领 一、识字 1.自主朗读课文，圈出不认识的生字（“弥、脉、葬、制、泣、维、械、岗、遣、伦、腹、剖、窟、窿、混、嘶、秩、宰、措、践”），借助拼音或工具书标注读音。 重点区分前后鼻音：前鼻音“酣、遣”，后鼻音“汹、岗”。 2.结合字形理解字义：“汹”“泣”都与“水”有关，“汹”指水向上翻腾，“泣”指小声哭。 3.尝试给生字组词，如“维持、秩序、岗位、调遣、实践”。 二、读文 1.至少朗读课文 2 遍，做到读准字音、读通句子，不添字、不漏字。 2.读好人物对话，尤其注意哈尔威船长的语言，尝试读出紧急感、威严感。 3.用横线画出外国人名（哈尔威船长、奥克勒福大副等）、曲线画出外国地名（南安普敦、英伦海峡等）、圆圈圈出外国船名（“诺曼底号”“玛丽号”），梳理文章中的关键信息。 4.按照 “大雾夜航 — 海难发生 — 组织救援 — 赞扬英雄” 的顺序，给课文划分段落，提炼小标题。 三、观察思考 1.海难发生时，乘客们的表现是怎样的？（从文中找出相关词语，如 “奔跑、尖叫、哭泣” 等） 2.哈尔威船长做了哪些事、说了哪些话？用波浪线画出来，试着说说从中能感受到他的什么特点。 3.课文中为什么多次描写 “雾”？这样的环境描写有什么作用？ 4.结合哈尔威船长的行为，想一想：什么样的生命是有意义的？ 相关资料 1.作者简介：雨果（1802-1885），法国著名作家，浪漫主义文学的代表人物之一。他的作品兼具深刻的思想性和丰富的艺术性，代表作有长篇小说《悲惨世界》《巴黎圣母院》等，《“诺曼底号” 遇难记》是他创作的一篇短篇小说。 2.背景补充：1870 年 3 月 17 日夜晚，“诺曼底号” 客轮在从南安普敦到根西岛的航线上，遭遇 “玛丽号” 撞击，最终沉没。课文以真实事件为蓝本，塑造了哈尔威船长的英雄形象。 小试牛刀 一、下列字音和字形完全正确的一项是( )。 A.弥漫(mí) 主宰(zhǎi)错施 B.剖开(pāo) 酣睡(hān) 鱼腹 C.山脉(mài)机械(xiè) 伦理 D.赤裸(guǒ) 埋葬(zàng) 嘶哑 二、读句子，根据拼音写词语。 我们的 shí jiàn( )课作业是“观察生活”。走在路上，我看到了交警叔叔坚守gǎng wèi( ),不辞辛劳地 wéi chí( )交通 zhì xù( )；来到农场，我发现围栏处有个 kū long( )，为避免动物跑出引起 hùn luàn( )，管理员叔叔及时进行了修补；回到家中，被公司pài qiǎn( )出国的妈妈提前回来了。这些让我觉得“生活处处有惊喜”。 三、将下列词语补充完整，并选词填空。 小心( )( ) 忠于( )( ) ( )( )不动 ( )( )失措 猝然( )( ) ( )魂( )魄 相( )并( ) ( )( )开交 ... ...