中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 2 Wash, brush, clean! Period 1 第一课时教学设计 一、教学设计说明 本单元的核心词汇是hand、face、tooth，由此展开有三个动词短语wash my hands、wash my face、brush my teeth，这三个短语能提醒学生养成最基本的卫生习惯。这部分内容的教学也比较灵活，可以通过视频、结合情境进行跟读练习，之后可以进行“你说我做”的游戏，进一步巩固操练，引导学生掌握my和your的区别。最后学习两个句子“My face is clean.”“My teeth is clean.”，这两个句子的加入可以帮助学生生成一个简单的role-play，这一点也符合新教材的设计理念，即在情境中自然习得英语、生成对话。在实际的教学中，角色扮演是一个调动学生积极性的有效方式。“How do we keep clean”不仅是一堂英语课，更是一节生动的生活教育课。它将语言工具性与人文性相结合，帮助学生在掌握基础英语表达的同时，构建健康的生活方式与社会责任感。这种从“知识输入”到“行为输出”的教学设计，为低龄学习者提供了终身受益的成长框架。 二、语篇研读 【What】本课是关于个人清洁习惯的日常英语表达，内容围绕“洗手、洗脸、刷牙”等清洁行为展开。通过听音跟读、听指令做动作等形式，让学生学习并掌握“I wash my hands/face.” “I brush my teeth.” 等基础句型，并能在早晨和傍晚两个日常情境中运用。 【Why】通过贴近学生日常生活的清洁场景，引导学生关注个人卫生习惯，增强健康意识。同时，通过听做结合、说唱互动的形式，激发学生的学习兴趣与参与感，鼓励他们在实际生活中运用英语表达日常清洁行为，培养语言运用能力和良好的生活习惯。 【How】内容围绕“wash”和“brush”两个核心动词，搭配“hands、face、teeth”等常见名词，并在“morning”和“evening”两个时间情境中复现，帮助学生建立语言与生活的联系。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能听说读单词wash, brush, face, hands, teeth。 2.能够在听、看、说活动中，根据听到的语句识别并指认有关个人卫生习惯的图片，如：“I wash my face.”“I brush my teeth.” “I wash my hands.”，并能够模仿录音跟读句子。 3.能够听懂有关卫生习惯的指令，并在相应生活场景下使用句子，如：“Wash your face.”并做出相应的动作。 四、教学重难点 【重点】 1.能听说读单词wash, brush, face, hands, teeth。 2.能够在听、看、说活动中，根据听到的语句识别并指认有关个人卫生习惯的图片，如：“I wash my face.”“I brush my teeth.” “I wash my hands.”，并能够模仿录音跟读句子。 【难点】 能够听懂有关卫生习惯的指令，并在相应生活场景下使用句子，如：“Wash your face.”并做出相应的动作。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。 教学活动 活动层次 效果评价 Sing a song播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出新课内容。 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。 Look and say: 情境Sarah早晨起床和妈妈的对话。 学习理解之感知与注意 学生能否观看情境图片给出恰当的问候。 设计意图： 通过歌曲、图片激发学生的兴趣，以旧引新，复习旧知。 环节二：Presentation听对话语篇，获取信息，反复操练，内化语言。 教学活动 活动层次 效果评价 Learn and say:图片导入词汇的学习wash, brush, face, hand, hands, tooth, teeth 学习感知和内化与运用 检查学生能否在图片帮助下学习新词。 Good to know: 洗手和刷牙相关知识的学习。 学习感知和内化与运用 观察学生的理解度和动作完成的准确性，及时予以指导。 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解学习内容 ... ...
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