《电现象》教学设计 一、教材分析 本节《电现象》以生活中常见的电现象为切入点，通过“静电现象”“电荷间的相互作用”“电荷的移动”等核心知识点的编排，构建起从具体现象到抽象概念的认知逻辑。教材注重实验探究与生活联系，通过大量可操作的小实验和生活实例，降低抽象概念的理解难度，符合初中物理 “从生活走向物理，从物理走向社会” 的课程理念。 二、学情分析 九年级学生已经具备一定的观察、动手实验和归纳总结能力，能够参与简单的探究活动，学生对电现象充满好奇心和探索欲，尤其是与生活相关的实验和现象，能够激发他们的学习兴趣。 三、教学目标 【物理观念】知道摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用规律；认识验电器的构造和工作原理；知道电流的方向规定。 【科学思维】通过参与摩擦起电、电荷相互作用等实验探究，培养观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。 【科学态度与责任】感受电现象在生活中的广泛应用，激发对电学知识的学习兴趣和探索欲望；了解静电现象的利弊，树立安全用电和合理利用资源的意识。 四、教学重难点 （一）教学重点：电荷间的相互作用规律；验电器的工作原理。 （二）教学难点：摩擦起电的本质。 五、教学方法和器材 （一）教学方法：实验探究法、讲授法、讨论法、情境教学法。 （二）器材:PPT、玻璃棒、橡胶棒、毛皮、丝绸、验电器、碎纸屑、塑料尺等。 六、教学过程 （一）导入新课 情境创设：播放一段生活中的静电现象视频（梳头时头发随梳子飘起、冬天脱毛衣时看到火花并听到 “噼啪” 声、油罐车尾部的铁链）。 提问：“这些现象你们都见过吗？它们背后隐藏着怎样的物理秘密呢？” 引出课题：学生自由发言，分享自己的生活体验和疑问。 教师总结：“这些都是常见的电现象，今天我们就一起来探究《电现象》的相关知识。” （二）新课讲授 1. 摩擦起电 实验探究1：分组实验 “摩擦起电” 实验器材：每组发放玻璃棒、橡胶棒、毛皮、丝绸、碎纸屑、塑料尺、气球。 实验步骤： ① 用毛皮摩擦橡胶棒，将橡胶棒靠近碎纸屑，观察现象； ② 用丝绸摩擦玻璃棒，将玻璃棒靠近碎纸屑，观察现象； ③ 用塑料尺摩擦头发后靠近碎纸屑，观察现象； ④ 用气球摩擦衣服后靠近头发，观察现象。 现象总结：学生汇报实验现象，教师引导得出：“物体经过摩擦后，能够吸引轻小物体，我们就说物体带了电，这种现象叫做摩擦起电。” 概念辨析：提问：“摩擦后的物体为什么会带电？是创造了电荷吗？” 播放电荷转移动画，讲解：“摩擦起电的本质是电荷的转移，不同物质的原子核对核外电子的束缚能力不同，摩擦时，束缚能力强的物质得到电子带负电，束缚能力弱的物质失去电子带正电，电荷既不会凭空产生，也不会凭空消失。” 2. 电荷的种类及相互作用 实验探究2：电荷间的相互作用。 实验步骤： ①用丝绸摩擦两根玻璃棒，将一根玻璃棒悬挂起来，用另一根玻璃棒靠近它的一端，观察现象； ②用毛皮摩擦两根橡胶棒，将一根橡胶棒悬挂起来，用另一根橡胶棒靠近它的一端，观察现象； ③用丝绸摩擦玻璃棒，毛皮摩擦橡胶棒，将玻璃棒悬挂起来，用橡胶棒靠近它的一端，观察现象。 规律总结：学生根据实验现象归纳，教师补充：“自然界只有两种电荷：正电荷（用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷）和负电荷（用毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷）。同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。” 3. 验电器 展示验电器：介绍验电器的构造。 演示实验：用带正电的玻璃棒接触验电器的金属球，观察金属箔的变化（金属箔张开）；再用带负电的橡胶棒接触验电器的金属球，观察现象。 原理讲解：“验电器的工作原理是同种电荷相互排斥。当带电体接触金属球时，电荷会通过金属杆转移到金属箔上，两片金属箔带同种电荷，相互 ... ...
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