周 长 【教学内容】 教材第83页例3。 【教学目标】 1.通过观察、操作，感知图形的周长，理解周长的含义。 2.学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括的能力。 【重点难点】 重点:理解周长的意义，学会探索图形周长的计算方法。 难点：周长含义的理解。 【教学过程】 一、设疑激趣，引入课题 1.出示没有包边的小镜子。 教师：大家看，镜子的边很锋利，一不小心就会把手划破。这样的镜子你们敢用吗？有什么好的方法能让我们安全地使用小镜子呢？ 2.师生交流。 引导学生明确要安全地使用小镜子可以给小镜子包上边。沿着镜子的边包上一周的长度就是小镜子的周长。这就是我们这节课要研究的内容———周长。 (板书课题：周长) 二、教学例3 1.看一看。 课件出示例3图形。 2.说一说。 你能说说什么是图形的周长吗？ 学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。 3.摸一摸。 （1）摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是“一周的长度”） （2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。 4.（出示角）谁来指指它的周长？ 教师：它有没有周长？为什么？ （有的说“有”，有的说“没有”。教师让说“有周长”的同学指出“角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”） 教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？ 通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。 三、合作交流，探索求周长的策略 1.出示三角板、黑板擦、树叶、圆形纸片等物品。 2.小组合作探索图形的周长。 议一议，量一量，填一填。 测量对象测量工具测量方法测量结果三角板黑板擦树叶圆形纸片 3.汇报：你是用什么方法测量出周长的？ 指名学生上台展示、汇报。 学生可能有多种方法：①用绳子绕一圈，量一量绳子的长度；②用在尺子上滚的方法测量出来；③量出各边的长度是多少，再计算等。 四、拓展练习 1.教材第83页做一做。(量一量，算一算。) 2.练习十八第1题。（理解什么是封闭图形。） 3.练习十八第2题。 （1）画出路径。（2）就是求这个图形的什么？（3）怎么求？ 4.练习十八第3题。 （演示平移法，比较左右图形是否相等） 五、课堂小结 今天同学们学得很认真，想一想都学会了什么？还有什么疑问？能和大家交流吗？ 【教学反思】 通过一系列操作活动，使学生对周长的意义从初步的感知一步一步变为深刻的理解。让学生明白“边”“线”，明白“从哪里起就到哪里结束”才是一周的长度。
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