教学设计 主题名称 《第4课时 两位数减一位数（退位减）》 年级学科 一年级 数学 教材版本 人教版 教学内容分析 本节课主要让学生掌握两位数减一位数的退位减法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。教材通过生动的例题和练习题，让学生在实践中掌握退位减法的运算规律。 一年级的学生已经掌握了整数的加法和一位数的减法，对数学运算有了一定的认识。但退位减法相对复杂，需要学生能够理解并熟练运用。在学习过程中，学生可能会遇到理解上的困难，需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握退位减法的运算方法。 教学目标 掌握计算两位数减一位数（退位减）的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。 培养学生独立思考的能力，以及与别人合作学习的能力。 初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。 教学重难点 1.重点：理解并掌握两位数减一位数（退位减）的计算方法。 2.难点：建立数位的概念，懂得个位不够减时，应该向十位借“1”的计算方法。 教学过程 【复习旧知，导入新课】 口算。 13－7＝ 17－9＝ 15－8＝ 78－8＝ 45－30＝ 97－7＝ 计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15－8和17－9是怎样算的。 师：上面两排算式分别是什么样的减法算式？ 生：第一排是20以内退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。 师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。板书课题：两位数减一位数（退位减）。 【经历过程，探究新知】 师：同学们，你们喜欢上体育课吗？ 生：喜欢。 师：你最喜欢哪项体育运动呢？ 学生纷纷回答，说出自己的爱好。 师：今天，有个班级的小朋友也要上体育课，请看体育老师为他们做了什么准备。（出示教学情境图） 师：从这幅图中你看到了什么？谁愿意来说说？ 学生说说图中所看到的数学信息。 师：这道题要我们求什么呢？ 学生回答，课件出示问题：还剩多少个足球？ 师：你能列出算式来解答这个问题吗？ 学生回答，教师板书：36－8。 引导学生探索计算方法。 （1）教师指导学生摆小棒。 师 ：算式36－8和前面所学习的35－2、76－4、57－3等算式相比较，有什么不同？ 生：35－2、76－4、57－3等算式计算时都能直接在个位上减;而36－8，被减数的个位上的数不够减。 师：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒 ,并让他们边摆边讨论摆的方法。 （2）引导学生交流摆小棒的方法。 师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？ 生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一起是16根，再从16根里面减去8根。 师：减去8根后还剩多少根？ 生：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆（20根），一共还剩28根。 让学生在算式36－8＝的后面写上得数“28”。 （3）引导学生总结计算方法,结合学生的回答，教师板书。 （4）引导学生探索另外的算法。 师：还有其他的算法吗？ 生：也可以把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。 生：也可以把8分成6和2，36减6得30，再用30减2得28。 教师根据学生的回答板书。 师：刚才我们用几种方法计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎样简便就怎样算。 【巩固练习、拓展提升】 完成教材第49页“做一做”。 课堂小结 通过这节课的学习，你学会了什么？你知道两位数减一位数（退位减）的计算方法吗？ 作业设计 1.完成 2.完成 板书设计 两位数减一位数（退位减） 36－8＝28 ①先算36－6＝30，再算30－2＝28。 ②把36分为20与16，先用16－8＝8，再将20与8相加，即 20+8＝28。 …… 教学反思 两位数减一位数（退位减）是100以内口算减法中的重点，也是难点，是学生学习数学的重要基础，学生学习有一定的难度。教学时，教 ... ...
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