统编版初中《道德与法治》八年级上册19,1 国家利益高于一切 教学设计

初中《道德与法治》第四单元维护国家利益第一课时国家利益高于一切（教学设计） 一、教材使用设想 本课时为部编版初中道德与法治八年级上册第四单元 “维护国家利益” 的第 1 课时，围绕 “坚持国家利益至上” 单元大观念设计，以 “新时代青年与党和国家事业同向同行” 为单元学习大情境，聚焦 “探寻维护国家利益的历史足音” 展板布置活动。教材通过串联古代、近代、现当代维护国家利益的人物与事迹，引导学生理解国家利益的内涵、特点及与个人利益、人民利益的关系。数字化赋能下，可借助多元数字工具打破时空限制，丰富素材呈现形式、强化互动体验，让抽象的国家利益概念具象化，助力学生深度理解教学重难点。 二、学情分析 初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键期，八年级学生认知能力和思维水平显著提升，对社会责任有初步认知，但社会经验不足，对国家利益的理解不够全面，对国家利益与个人利益、人民利益的关系存在认知盲区。同时，该学段学生熟悉手机、平板等数字终端，具备基础的数字化操作能力，乐于参与小组协作、视频拍摄、线上互动等活动，适合通过数字化工具拓展学习维度，深化对国家利益的理性认知和情感认同。 三、学习目标 一是通过数字化前置预习与任务驱动，明确展板活动的核心要求，加深对本课学习任务的理解，培育健全人格核心素养。二是借助虚拟展板设计、线上投票等数字化活动，感受国家利益涉及政治、经济、文化等多个领域，体会国家利益无处不在、无时不有，增强国家认同感和民族自豪感，培育政治认同核心素养。三是利用共享文档、视频展示等数字化工具，梳理古代历史人物、近代钟英校友、现代身边同学的相关素材，深入分析国家利益与个人利益、人民利益的关系，突破教学难点，培育健全人格、政治认同等核心素养。四是结合数字化评价反馈与课堂收获，完善活动目的，树立正确的国家利益观，增强责任意识和主人翁意识，培育政治认同、责任意识核心素养。 四、教学重难点 教学重点：国家利益无处不在、无时不有教学难点：国家利益和人民利益、个人利益的关系 五、数字资源准备 智慧备课系统、学情分析平台、疑问反馈模块、学生终端（手机 / 平板）、多媒体终端、互动提问平台、虚拟展板设计软件、小组协作平台（共享文档 / 在线白板）、视频拍摄与编辑工具，数字化资源库（国家利益相关微课、人物素材、历史影像等） 六、教学流程 （一）智预铺垫 ——— 数字化驱动前置预习 教师活动：依托智慧备课系统，结合单元大任务推送个性化预习任务：① 推送 “国家利益基本内涵” 微课及分层习题；② 划分版面设计组、素材收集组、实地采访组，分别推送任务：设计组预习虚拟展板设计软件基础操作，收集组通过数字化资源库查找古代、近代维护国家利益的人物素材，采访组设计 “个人愿望与国家发展” 相关采访问题；③ 通过学情分析平台实时查看学生预习进度、习题完成情况及疑问反馈，生成学情报告，精准调整课堂教学重点。 学生活动：借助学生终端完成预习任务，观看微课、解答习题；各组围绕专属任务开展前置准备，通过疑问反馈模块提交遇到的问题（如素材筛选标准、软件操作疑问等），初步梳理学习思路。 数字工具支撑：智慧备课系统、学生终端、学情分析平台、疑问反馈模块、数字化资源库 设计意图：以数据驱动实现精准预习，通过分层数字化任务明确各组分工，提前解决基础认知问题，为课堂聚焦重难点、高效开展探究活动奠定基础。 （二）智境导入 ——— 数字化创设情境氛围 教师活动：运用多媒体终端播放精心制作的 “维护国家利益 代代相传” 主题短视频（整合古代岳飞、近代任新民、现代身边榜样的影像素材），还原不同历史时期的爱国场景；通过互动提问平台发起关联提问：“视频中不同时 ... ...