(
课件网) 第一课 探究世界的本质 第一框 世界的物质性 导入 关于世界产生的神话故事。 世界真的是由神创造的吗 ？ 1.明确物质与意识两个基本概念。 2．人类社会的物质性；世界物质统一性原理。 3．坚定科学无神论立场，反对一切有神论。 4．评析“自然界是物质的，人类社会是意识的”的错误实质。 【政治认同】坚定地树立马克思列主义的辩证唯物主义科学的物质观，鲜明地反对上帝或神灵创世说。 【科学精神】培养正确认识世界的本质，并能自觉地按照客观规律办事的能力。 【公共参与】运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。 体会课堂探究的乐趣， 汲取新知识的营养， 让我们一起 吧！ 进 走 课 堂 议题一 自然界是人或者神创造的吗？ 材料一:十六世纪，文艺复兴时期。罗马教皇朱利乌斯二世邀请米开朗基罗(文艺复兴三杰之一)，为他的私人教堂绘制以圣经为题材的天顶画。当他绘制创世纪中，伊甸园中的亚当和夏娃的人体画的时候，--个让他无法想通的问题摆在了面前。“上帝有肚脐吗 ”他问教皇朱利乌斯二世。教皇思虑良久，也无法回答他的这个问题。 一、自然界的物质性 议题 问题 1.请你思考教皇为什么无法回答米开朗琪罗的问题？ 2.结合两则材料和教材知识，说明自然界的物质性。 3.通过材料二可知，地球上的万物多姿多彩，有看不见摸不着却又真实存在的事物和现象等。从哲学角度看，地球万物间有什么共性？ 材料二：地球形成时基本上是各种石质物的混合物，处于固态。由于重的物质向地心集中，使地球的温度升高，促进了化学分异过程，由地幔中分出地壳。地壳岩石受到各种作用，可能经受过多次轮回的熔化和固结，先形成一个大陆的核心，以后增长成为大陆。原始地球不可能保持大气和海洋，它们都是次生的。海洋是地球内部增温和分异的结果，但大气形成的过程要更复杂。当绿色植物出现后，它们利用太阳辐射使水气（H2O）和CO2发生光合作用，产生了有机物和自由氧。当氧的产生多于消耗时，自由氧才慢慢积累起来，在漫长的地质年代中，便形成了主要由氮和氧所组成的大气。 问题：结合两则材料和教材知识，说明自然界的物质性。 1.自然界的物质性 自然界在本质上是物质的。自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。 物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 物质的客观性：指无论人们是否喜欢，是否承认，是否认识，它都客观存在着，不以人的意志为转移。 （与唯心主义划清了界限） 物质有可知性，能被人们所认识。 （与不可知论划清了界限） 客观实在性是物质的唯一特性, 是万事万物共同的本质，是物质和意识的唯一区别。 2.物质的哲学概念 【拓展延伸】客观实在与客观存在。 （1） “客观实在性”———是指不管人们喜欢不喜欢、知道不知道、承认不承认，它都不依赖于人的意识而实实在在地存在着。是对世界万事万物和现象的共同特性的抽象概括，是物质的唯一特性。它不包括精神、意识现象。 （2）“客观存在”=物质现象+精神、意识现象。 哲学上的物质概念 具体的物质形态 区别 特性 唯一特性是客观实在性 除客观实在性以外，还有其自身的个别属性 存在状态 不生不灭、永恒存在 有生有灭、暂时存在 联系 物质是对具体的物质形态的概括抽象；物质依赖于具体物质形态，离开具体的物质形态，就没有了物质。不能用物质代替具体的物质形态，否则就看不到世界的丰富多彩。同样，也不能用具体的物质形态代替物质，否则会抹杀世界的物质性 3.哲学上的“物质”和具体的物质形态的关系 议题二 如何理解人类社会的物质性 议题 情境 二、人类社会的 ... ...
