中小学教育资源及组卷应用平台 课题3第1课时《常见的盐》教学设计 课题 课题3第1课时 单元 第十单元 学科 化学 年级 九年级 课标分析 本课时选自人教版九年级下册第十单元课题 3，是酸碱盐知识体系的核心内容之一。在学生学习了酸、碱的性质及物质分类基础上，本节课首次系统介绍盐的定义、分类及常见盐的特性，既是对前序知识的延伸与完善，也为后续复分解反应、盐的化学性质等内容铺垫基础。教材紧密联系生活实际，通过氯化钠、碳酸钠等常见盐的用途和反应实验，凸显 “化学源于生活、服务生活” 的理念，符合九年级学生从具体到抽象的认知规律，能有效培养学生的归纳总结能力和实践应用意识。 素养目标 01.能准确区分盐与酸、碱的本质区别，明确盐是由金属离子（或铵根离子）和酸根离子构成的化合物。 02.熟记氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等生活中常见盐的化学式、物理性质和主要用途，能结合实例说明其在生产生活中的具体应用。 03.掌握碳酸盐(或碳酸氢盐)与酸的反应现象及化学方程式。通过引导学生对酸碱盐分析，培养学生的归纳总结能力。 重点 难点 1.盐的定义（区分于酸、碱）及分类命名规则。 2.氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的物理性质、主要用途。 3.碳酸盐（或碳酸氢盐）与酸的反应现象、化学方程式及CO32 （或HCO3 ）的检验方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示生活中常见物品图片（食盐包装袋、食用碱、小苏打、大理石台面），提问：“这些物质在生活中用途广泛，它们都属于同一类物质吗？日常生活中的‘盐’和化学中的‘盐’是一回事吗？” 补充亚硝酸钠的警示图片，强调区分食盐与有毒盐类的重要性。 观察图片，结合生活经验交流讨论，初步感知 “盐” 的多样性，产生认知困惑。 从生活实例切入，利用认知冲突激发学生探究兴趣，建立 “化学与生活紧密联系” 的认知，自然引入课题。 讲授新课 盐的定义与分类 回顾酸、碱的定义及构成特点（展示电离方程式简化模型），引导学生对比分析NaCl、Na2CO3、NH4Cl等物质的构成，总结盐的定义。 2. 结合课件实例，讲解盐的两种分类方法（按酸根是否含氧、按阴阳离子种类）及命名规则，举例说明 “某酸某”“某化某”“某盐” 的命名逻辑。 1. 跟随教师引导，对比酸、碱、盐的构成差异，记录盐的定义要点（金属离子 / 铵根离子 + 酸根离子）。 2. 分组完成 “判断物质类别” 练习（课件中酸、碱、盐区分习题），小组代表发言展示结果。 通过对比旧知构建新知，降低理解难度；分组练习强化对定义的辨析能力，落实 “准确区分盐与酸、碱” 的教学目标。 生活中常见的盐—氯化钠 展示氯化钠样品（白色固体），演示溶解实验，介绍其物理性质；结合课件讲解氯化钠与人体健康的关系（钠、氯离子的作用）及用途（调味品、腌渍食品、生理盐水、消除积雪等），强调 “成年人每日摄入量不超过 5g” 的健康常识。 观察实验现象，记录氯化钠的物理性质和用途；分享生活中使用氯化钠的实例（如腌菜、融雪等）。 三、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙 展示三种物质的样品、实物图片（纯碱袋、小苏打粉、大理石），介绍俗称、物理性质（溶解性、水溶液酸碱性）。2. 演示核心实验：碳酸钠、碳酸氢钠分别与稀盐酸反应，连接澄清石灰水验证气体；引导学生观察气泡产生速率、石灰水变化，书写化学方程式。 3. 结合课件讲解三种物质的用途（碳酸钠用于玻璃制造、碳酸氢钠治疗胃酸过多、碳酸钙作补钙剂和建筑材料）。 1. 观察实验现象，记录三种物质的俗称、物理性质； 2. 小组合作完成实验现象描述，根据碳酸钙与盐酸的反应方程式，推导碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸的反应方程式； 3. 结合用途讨论 “为什么碳酸钠溶液呈碱性却属于盐”，深化对盐的定义理解。 通 ... ...
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