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课件网) 答司马谏议书 1. 了解文章的写作背景，积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2. 理清文章思路，把握作者的主要观点，学习文章先立后破、思虑周详的说理艺术，体悟文章寓刚于柔、态度坚决的语言风格。 3. 从课文的论述出发，探究“墨守成法与因时而变”“同俗媚众与坚持自我”等问题。体会作者对国家大事的担当精神。 4. 背诵全文。 素养目标 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。北宋政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。王安石生于一个下层官僚家庭。幼年时随父亲宦游大江南北，有机会接触社会底层的劳苦人民，对当时日益加深的社会矛盾有所了解，很早就立下“矫世变俗”的雄心壮志。仁宗庆历二年（1042）登进士第，被派往扬州任淮南节度判官，后任舒州通判等地方官十余年。仁宗嘉祐三年（1058）上万言书，提出变法主张，要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改变宋朝积贫积弱的局面，推行富国强兵政策。神宗熙宁二年（1069） 任参知政事，次年拜相。在神宗的支持下，制定并推行新法，史称“王安石变法”。但由于保守派的强烈反对，宋神宗动摇，变法失败。熙宁七年，罢相；次年，复相；熙宁九年，辞去宰相，退居江宁，被封为“舒国公”，不久改封“荆国公”，后人称其为“王荆公”。谥文，故又称王文公。 作者简介 政治上，王安石主张改革除弊，强调“权时之变”，列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。文学上，主张“以适用为本”“有补于世”。其散文逻辑谨严，析理深透，笔力雄健，语言简练，后世尊其为“唐宋八大家”之一。其诗善于说理，精于修辞，俊健峭拔，偶有情韵深婉、清新明丽之作。其词不多，但风格高俊， “一洗五代旧习”。 主要作品有《答司马谏议书》《伤仲永》《读〈孟尝君传〉》《游褒禅山记》等散文名篇；诗歌《泊船瓜洲》《登飞来峰》《书湖阴先生壁》等。有《临川集拾遗》《临川先生歌曲》《临川先生文集》等存世。 “答”即“答复、回复”之意。“谏议”指的是“谏议大夫”这个官职，司马光当时任谏议大夫，所以， “答司马谏议书”即“回复谏议大夫司马光的信”。 题目解说 北宋宋神宗时期，社会矛盾空前尖锐，内外交困。王安石担任参知政事，实行变法，力图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特权，激起既得利益者的强烈反对。当时任右谏议大夫的保守派代表人物司马光多次致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石读了司马光的第一封信，颇不高兴，出于礼节，只回了一封短信，没有就司马光的意见作实质性答复。司马光心有不甘，又写了第二封信，进一步阐明青苗法的不当之处，其意仍在说教。王安石接信后，又回了封信，就司马光第一封信作了较为具体的答复，这就是后来闻名于世的《答司马谏议书》。 写作背景 司马光与王安石的交锋 熙宁元年（1068），司马光与王安石之间发生了一场激烈的争辩。其时因河北受灾，国用不足，宰相曾公亮等建议举行南郊典礼时停止赏赐。神宗把这个意见交学士院讨论。司马光从节流方面着眼，认为救灾节用，宜从贵近者开始，主张停止赏赐。王安石却从开源方面立论，认为国用不足是没有任用善于理财者的缘故。两人的意见截然相反，各不相让。这是新法实行前的一次交锋。 熙宁二年（1069），宋神宗任用王安石为参知政事（副相），主持变法。不久，制置三司条例司设立，青苗法等新法开始推行。司马光不愿沉默，多次上疏加以反对。后来司马光因反对新法，与王安石有过无数次交锋。对于司马光，朱熹曾有过一个评价，他说：司马光在洛阳十五年，做了件好事，写了一部《资治通鉴》；到了朝廷，做了件坏事，把十五六年推行的新 ... ...
