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课件网) 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 第一课时 人的认识从何而来 以袁隆平为代表的我国杂交 水稻研发团队长期不懈奋斗、 不断挖掘水稻高产的潜力，取 得了举世瞩目的成就，为世界 粮食发展作出了卓越贡献。 几十年来，研发团队奔走试 验田和实验室，解决了杂交水稻 育种的一系列关键性难题。创造了亩产世界水稻单产的最高纪录。为助力国家水稻产业升级，满足人们需求，团队进一步突破，“海水稻”实验品种已经适应了5‰的海水灌溉。 思考：运用实践和认识的辩证关系原理，加以说明我国杂交水稻研发推广为什么能够取得举世瞩目的成就？ 1.理解认识的两个不同阶段，分析感性认识和理性认识的关系 2.理解实践的含义、特征，区分实践活动与动物适应自然活动的本质区别 阐述实践是认识的基础，坚持实践第一的观点，理解认识对实践的反作用，科学理论的促进作用 1.分析感性认识和理性认识的关系（科学精神） 2.实践的含义、特征（政治认同） 3.实践是认识的基础（科学精神） 体会课堂探究的乐趣， 汲取新知识的营养， 让我们一起 吧！ 进 走 课 堂 ◆老子提出:“不出户,知天下;不窥牖,见天道”,“圣人不行而知,不见而名,不为而成”。 （认为人生而知之） ◆荀子提出,没有什么“生而知之”,而是“求之而后得”,认为人的知识和才能并非“天性”,而是后天学习积累而成。 （求之而后得，为之而后成，积之而后高，尽之而后圣） ◆柏拉图提出“认识即回忆”,认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”,人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 （认为人的认识是某种客观精神的产物。） 上述三种关于认识的观点有何不同 ⊙人生而知之 ———主观唯心主义认识论 ⊙人学而知之 ———唯物主义认识论 ⊙认识是某种客观精神的产物 ———客观唯心主义认识论 老子和柏拉图都否认认识的客观来源，否认认识是人脑对客观世界的反映，使认识成了无源之水，无本之木。 科学 精神 主体 ≠动物 人类特有 性质 ≠被动的反映 积极的 一、认识与实践 1.认识的含义及类型 （1）含义：认识是 主体 对 客体 的 能动反映。 （2）形式：感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 客体 ≠客观世界 也包括精神客体 苹果落地，是能被感官感知的表面 现象，其内在本质和规律是万有引 力，苹果的运行方向取决于所受合 力的方向。这其中的认识包括哪些 类型？ 感性认识 理性认识 区别 含义不同 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式不同 包括感觉、知觉和表象三种形式 包括概念、判断和推理三种形式 阶段不同 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 【总结归纳】感性认识和理性认识 2.实践的含义及类型 （1）实践的含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体 自然界 ≠主观世界 实践的性质 人类社会 是人类特有的活动 动物的活动不能叫实践 注意： 是直接现实性活动 非纯主观思维活动 能够把人们头脑中观念的存在变为现实的存在 下列活动中哪些是实践活动。 ①大猩猩用树枝钩白蚁 ②学生开辩论会、学习理论 ③修建长江三峡水利工程 ④建设环境友好型社会 ⑤化学课进行科学实验活动 生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 （2）实践的基本形式 人类的实践活动多种多样，归结起来基本的实践形式有 ... ...
