1 社戏 教学设计

/ 让教学更有效 精品教案 | 语文学科 1　社　戏 学习目标 1.语言运用：能正确读写、理解文中重点字词；能赏析精彩语句，学会用多种感官描写景物，增加语言表达的丰富性；能领悟鲁迅简洁而富有表现力的语言特点。 2.思维能力：能通过分析“偷豆”等情节，培养批判性思维；能借助思维导图梳理“一波三折”的情节结构，理解叙事逻辑。 3.审美创造：能通过赏析江南水乡优美的自然环境，感受意境美，提升审美鉴赏力；能通过赏析小说人物淳朴善良的形象和和谐的人际关系，培养对美的感知和追求能力。 4.文化自信：能通过对社戏的意义和价值的探究，增强对传统文化的认同感；能通过体会作者对故乡生活的怀念，感受文章蕴含的乡土文化，传承对故乡的热爱情怀 教学重难点 1.教学重点：梳理小说情节；理解文中景物描写的作用；分析双喜、阿发等人物形象；体会文末“好豆”“好戏”蕴含的情感。 2.教学难点：理解小说主题，领会作者对童年和故乡的情感；品味文章富有表现力的语言 教学准备 布置学生预习《学海风暴》早读手册中的第1课内容。要求学生课前了解作者鲁迅和《社戏》的写作背景。准备教学课件、音频资料、学习任务单等教学资源 课时安排 2课时 第一课时 一、先行组织 同学们，社，在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。鲁迅先生曾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，———也不再看到那夜似的好戏了。”为何那夜的豆如此难忘？又为何那夜的戏无可替代？学校文学社计划开展“走进社戏，传承乡土文化”研究性学习活动，活动首推的文章是鲁迅的小说《社戏》。请你们以社团成员的身份参加此次活动，在朦胧的月色与豆麦的清香中寻找答案，并积极完成相应的任务吧！ 二、构建新知 学习任务一：理“社戏”之事 活动1聆听《社戏》朗读音频，结合课文内容，用四字短语梳理故事梗概。 预设： 示例一： 平桥概况 伙伴游玩 无船出行 月夜行船 赵庄看戏 归航偷豆 深夜返航 再谈吃豆 示例二： 平桥乐土 玩伴优待 友解船忧 月夜行船 赵庄看戏 归航偷豆 深夜返航 次日议豆 活动2请根据观看社戏前后的时间顺序梳理故事情节，补全学习任务单横线上空缺的内容。 预设： 学习任务单 时间顺序 具体情节及评价 看社戏前 随母归省，钓虾放牛———平桥村：“我”的乐土 看戏途中 戏前波折———喜在可看 月夜行船———美在好风景 船头看戏———仙境般的环境，好在看打斗表演 月夜归航———趣在偷豆、吃豆 看社戏后 六一公公送豆 回忆社戏 怀念好豆、好戏 活动3请你们寻找文章中的“转折”并紧扣这些“转折”概括相关故事内容。要求：概括的内容里尽量有“转折”的意味，如平桥虽小是乐土。 预设： 第1段：平桥虽小是乐土。 第2段：玩友吵闹不犯上。 第3段：钓虾放牛尬事多。 第4～6段：想去看戏却无船。 第7段：无船出行双喜搞。 第8～13段：急盼看戏觉船慢。 第14～21段：乘兴而去扫兴还。 第22～23段：深夜返航意未散。 第24～30段：停船偷豆趣横生。 第31～40段：戏豆普通乐无穷。 活动4“文似看山不喜平。”作者在“看社戏前的波折”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。文章写了哪些波折？“我”的心情是如何变化的？这样安排有何好处？请补全学习任务单横线上空缺的内容。 预设： 学习任务单 波折 “我”的心情变化 妙处 波折一 叫不到船→八叔的航船回来了 盼望→急得要哭→沮丧→高兴→沮丧→很重的心忽而轻松了 ①为看社戏作好充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是双喜；③笔法曲折，文气摇曳，引人入胜 波折二 母亲不准“我”和大人去→小伙伴与“我”同去 波折三 外祖母怕孩子们不可靠→双喜打包票 学习任务二：析“社戏”之境 活动精读第10～12段，结合下面的“学习支架 ... ...