2.1“逻辑”的多种含义 教案-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

高二 第一单元 树立科学思维观念 1课时 了解“逻辑”的不同用法。 明确狭义和广义“逻辑”的含义。 理解推理、论证、论辩的内涵，阐释它们之间的联系与区别。 本框内容是高中思想政治选择性必修3《逻辑与思维》第二课第一框。“逻辑”是一个多义词，不同语境中有不同含义。教材通过探究与分享，引导学生感悟“逻辑”的多种含义，进而明确“逻辑与思维”中“逻辑”的特定含义，为后续学习逻辑思维的基本要求和形式逻辑的基本规律等内容奠定基础。本框内容在教材中起着承上启下的作用，既承接了第一单元对思维的相关阐述，又开启了对逻辑知识的系统学习。 政治认同：正确认识逻辑的基本含义，明确学习形式逻辑的意义。 科学精神：通过联系实际，感受科学精神，正确理解逻辑、形式逻辑相关知识。 公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，运用科学思维方法进行思维创新。 重点：掌握“逻辑”的不同含义，明确狭义逻辑与广义逻辑的区别与联系。 难点：准确把握不同语境下“逻辑”一词的具体内涵，避免混淆。深入理解逻辑思维规则在推理、论证和论辩中的应用，能够运用这些规则解决实际问题。 讲授法、案例分析法、情境教学法、小组讨论法 【教师】多媒体播放视频《盘点影视剧里那些逻辑鬼才》 提问：思考：结合视频分析，“逻辑”是什么，掌握它对于我们有何作用？ 一、“逻辑”的不同用法 探究与分享： 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 合作探究：上述议论中的“逻辑”分别是什么意思？ “逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 1.“逻辑”的多种含义 “逻辑”是一个多义词，现代汉语中的“逻辑”： 或者与“规律”同义； 或者指“逻辑规律与规则”， 或者指认识问题的某种“思维方法”， 或者指“逻辑学”这门学问。 2.逻辑的研究对象 ①与“规律”同义【是客观事物变化发展的规律】 例：历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。 适者生存，优胜劣汰，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑。 要把握科学研究的逻辑。 ②指“逻辑规律与规则”【是思维领域内的客观规律。逻辑规则是根据思维的规律制定的】 例：某篇文章逻辑性强。 某人的言论前言不搭后语，不合逻辑。 根据材料得出合乎逻辑的结论。 ③指认识问题的某种“思维方法”【认识问题的某种思维方法，也指某种理论、观点】 例：“强盗逻辑”、“诡辩家的逻辑”，还有人著书《大学的逻辑》，探讨大学管理之道。 “只许州官放火，不许百姓点灯”，这是哪一家的逻辑！ “强权即公理”，这就是霸权主义者所奉行的逻辑。 ④指“逻辑学”这门学问 【是关于逻辑规律与规则的知识体系】 例：1.作为二十一世纪的新人类，为提高自身的综合素质，学一点逻辑很有必要。 2.在联合国教科文组织编写的学科分类中，“逻辑”因其工具性作用而与数学、天文学和天体物理学、地球科学和空间科学、物理学、化学、生命科学并列，被列为七大基础学科之一。 3.“大学生应该上逻辑课”。 4.“在一般人的印象中，逻辑很难学”。 【归纳总结】“逻辑”的不同用法 主要含义 范围 举例 举例 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑” 逻辑规律与规则（思维规律） 逻辑学的研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则） 认识问题的某种思维方法 逻辑学的研究对象 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则） 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学” 3.逻辑学研究的目的 （1）逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方 ... ...