3.1 伟大的改革开放 教案-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

3.1 《伟大的改革开放》教学设计 一、课程标准（2025版）： 理解改革开放是决定当代中国命运的关键一招，是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路；阐释新时代全面深化改革开放的目标与任务，坚定将改革开放进行到底的信心。” 二、教学目标（核心素养导向） 政治认同：通过探究海南封关案例，深刻认同改革开放是当代中国发展进步的活力之源，理解并支持新时代深化改革开放、推进中国式现代化的战略决策。 科学精神：运用辩证思维，分析从“政策性开放”到“制度型开放”的演进逻辑，理性认识改革开放的阶段性特征与发展规律。 法治意识：通过剖析自贸港法规体系，感知“重大改革于法有据”，理解在法治轨道上推进改革开放的重要性。 公共参与：模拟参与政策建言，培育关注国家发展、贡献智慧的责任感。 三、教学重难点 教学重点：改革开放的伟大意义；新时代改革开放深化发展的表现（以海南封关为例）。 教学难点：理解“制度型开放”的深刻内涵及其与“要素流动型开放”的辩证关系。 四、教学方法 议题式教学法为主，融合情境探究、合作学习、对比分析。 五、核心议题 总议题：改革开放：从“发展突围”到“制度闯关” 子议题一：破局与初心：改革开放何以成为“关键一招”？ 子议题二：深化与新篇：海南“封关”封什么、开什么？ 子议题三：接续与担当：如何将改革开放进行到底？ 六、教学过程 【第一环节：情境导入·悬疑启思】 1.播放快剪视频：“1978年小岗村红手印”与“2025年海南自贸港封关运作施工现场”画面交织。 2.教师设疑导学：“从‘大包干’的生死契约，到‘全岛封关’的国家战略，时间跨越近半个世纪，但核心精神一脉相承。这共同的‘精神密码’是什么？今天，我们以海南为镜，解读改革开放的‘变’与‘不变’。” 3.呈现议题：明确总议题与子议题链。 【第二环节：议题探究·深度学习】 议学活动一：溯改革之源———�关键一招”从何而来？ 【议学任务】阅读教材P31-33关于改革开放背景与开启的内容，结合视频，小组讨论： 改革开放前中国面临怎样的“困局”？ 改革开放的“初心”是什么？ 为何说它是“决定当代中国命运的关键一招”？ 【议学提示】：可从经济、社会、思想等维度分析“困局”；从目的和性质理解“初心”。 【活动形式】：小组讨论后，全班共享观点，教师板书关键词。 【知识梳理与融入】： 教材知识：改革开放的历史背景（发展困境）；改革开放的性质（中国的第二次革命，社会主义制度的自我完善和发展）。 核心结论：改革开放是党在历史关头作出的伟大觉醒与关键抉择，其初心是解放和发展生产力，实现人民富裕、国家强盛。 议学活动二：观时代之新———�封关”背后的开放升级 【议学任务】：聚焦“海南封关”案例，分析三组材料： 材料一：海南自贸港“一线放开、二线管住、岛内自由”监管模式示意图。 材料二：《海南自由贸易港法》出台的新闻摘要。 材料三：某国际品牌计划利用海南政策建立亚太分拨中心的案例。 【核心问题】： 1.“封关”是“闭关锁国”吗？两者的本质区别是什么？（结合子议题1所学） 2.“一线放开”与“二线管住”分别体现了怎样的开放与安全考量？ 3.为何要为自贸港专门立法？这反映了新时代改革开放怎样的新特点？ 【议学提示】：运用对比思维；理解“境内关外”；思考“规则”与“制度”的重要性。 【活动形式】：“政策分析师”角色扮演。各小组选择一个问题进行深度剖析，派代表展示。 【知识梳理与融入】： 教材知识：改革开放的历程（从试点到全面深化）；新时代全面深化改革的总目标（完善和发展中国特色社会主义制度）。 核心结论：海南“封关”是更高水平、制度型开放的生动实践。它“封”的是地理上的物理界限，“开”的是对接国际高标准经贸规则的制度之 ... ...