6.《老山界》教学设计详案（两课时，含教后反思）

《老山界》教学设计详案（两课时，含教后反思） 一、教学蓝图 课文定位与思路： 《老山界》是陆定一先生创作的一篇回忆性散文，记述了中央红军长征途中翻越第一座难走的山———老山界的经过。文章以时间变化和地点转移为明线，真实生动地展现了红军面临的重重困难及其表现出的革命英雄主义和乐观主义精神。本单元的主题是“家国情�———�，学习本文有助于学生理解长征历史，传承红色基因 。 学情分析： 七年级的学生对长征的历史背景相对陌生，与文本所描述的艰苦环境有较大距离感。但他们思维活跃，具有一定的自主学习和合作探究能力。教学的关键在于创设情境，拉近学生与历史的距离，引导他们在语言品析和活动体验中生成感悟。 二、核心目标： 语言构建与运用：梳理红军翻越老山界的经过，品味文章朴实而富有表现力的语言，学习批注的方法。 思维发展与提升：通过对比、品析等方式，探究红军战士面临的困难及其展现的精神品质，提升逻辑分析和概括能力。 审美鉴赏与创造：赏析文章精彩的环境描写和细节描写，体会其表达效果，获得审美体验。 文化传承与理解：深入理解红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神，体会长征精神的内涵与时代价值。 三、教学重难点： 重点：梳理翻山经过，分析红军遇到的困难及表现；品味文中生动的描写语句。 难点：理解“长征精神”的内涵，并能联系现实生活谈谈自己的体会 。 第一课时：感知文本脉络，体悟登山之艰 一、课时目标： 1.识记“惊惶、苛捐杂税、缴、攀谈、峭壁”等重点字词，掌握多音字“盛、嚼”的读音及用法。 2.梳理文章叙事脉络，明确红军翻越老山界的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。 3.初步感知红军翻越老山界过程中的“艰难”，圈画相关语句，培养文本筛选能力。 初步体会红军战士的乐观主义精神，激发对革命先辈的崇敬之情。 教学重难点： 重点：梳理叙事脉络，圈画体现登山艰难的语句。 难点：结合语境，初步理解“艰难”背后蕴含的红军精神。 教学准备：多媒体课件（老山界实景图片、红军长征背景简介、重点字词注音释义）、课文朗读音频。 二、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 1.课件展示老山界峭壁、云海实景图片，配以低沉的背景音乐，提问：“同学们，看到这高耸入云、陡峭险峻的山峰，你们会想到什么？”（引导学生自由发言，如“畏惧”“艰难”“挑战”）。 2.补充背景：“在80多年前的长征路上，有一支队伍，带着简陋的装备，顶着敌人的围追堵截，成功翻越了这座号称‘长征中第一座难走的山’———老山界。他们是谁？他们是如何克服艰难险阻的？今天，就让我们走进陆定一的《老山界》，一起重温那段难忘的征程。” 3.板书课题：老山界（陆定一），指导学生齐读课题2遍，注意“界”的读音和写法。 （二）字词积累（10分钟） 1.听课文朗读音频（学生跟读），要求：标注生字词读音，圈画不理解的字词，注意朗读的节奏和语气。 2.课件出示重点字词，逐一讲解： 注音：惊惶（huáng）、苛捐杂税（kē）、缴（jiǎo）、攀谈（pān）、峭壁（qiào）、骨碌（gū lu）、蜷缩（quán）、点缀（zhuì）。 多音字：盛（shèng 茂盛 / chéng 盛饭）、嚼（jiáo 嚼东西 / jué 咀嚼），结合例句辨析用法。 释义：苛捐杂税（指反动统治阶级强迫人民缴纳的各种繁重的捐税）、惊惶（惊慌失措）、攀谈（拉扯闲谈）、蜷缩（蜷曲而收缩）。 3.巩固练习：指名认读字词，分组听写重点词语，纠正易错读音和字形（如“惶”不要写成“慌”，“缴”不要写成“交”）。 （三）整体感知（15分钟） 1.学生自由朗读课文，思考问题（课件出示）： 本文的叙事主体是谁？（红军战士） 红军翻越老山界的起因、经过、结果分别是什么？ 梳理红军翻越老山界的时间线索和路 ... ...