《创新课堂》第八单元 4 第16课　篇目(二)　六国论 课件+讲义 高中语文必修下册同步讲练测

(课件网) 篇目(二)　六国论 ———文里文外，士人担当 CONTENTS 目 录 01 自主预习 梳理与自查 一、作者档案 【简历】 苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川)人。仁宗嘉祐元年(1056)，他带领苏轼、苏辙来到汴京，谒翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的《权书》《衡论》《几策》等文章，认为他可与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。嘉祐五年，任秘书省校书郎。后与陈州项城(今属河南)县令姚辟同修礼书《太常因革礼》。书成不久，即去世，追赠光禄寺丞 【作品】 《嘉祐集》 【评价】 北宋散文家，“唐宋八大 家”之一。与其子苏轼、苏辙合称 “三苏” 二、背景链接 北宋是我国历史上一个积贫积弱的王朝，经常受到辽、西夏的威胁与袭扰，北宋朝廷不敢正面抵抗，而采取妥协退让、屈辱求和的政策，每年向契丹和西夏缴纳绢匹银两，换取暂时的安宁喘息。以贿求和，对内加重了人民的负担，损伤了自己的力量；对外则不断刺激敌人的胃口，使得他们贪得无厌。北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。1004年契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城，威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，这次宋军打了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，向辽输币、纳贡求和。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，挫伤了军队锐气，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。 这同六国的“赂秦而亡”，本质上是相同的。苏洵希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙，举贤任能，团结一致，抵御外侮，维护和巩固国家的安全，于是写下了这篇《六国论》。 三、文化常识 论 “论”是我国古代的一种文体，如《六国论》《过秦论》等，实际上是论说文。后来人们把论说文划分为若干种类，如论、说、辩、原等。“论”是论断事理，它包括论政、论史、论学等内容，重在说理。 “暴”同“曝”，暴露 它的实际数目。 泛指祖辈、父辈。 这样以后。 智谋和力量。 旧事。 全都，一概 遵循，遵从　 率领　 轻率，草率 好　 好的 善行，好的行为 交好，友善 好好地，友善地 善于，擅长 更加 整、满 轻易，容易　 换，交换 改变，更换 轻视 地势平坦，平易 动词，亲附，亲近 连词，表示并列，和，同 介词，表示比较，跟，同 语气词，表疑问 坚持正义 礼遇，以礼相待 按道理，从道理上讲　 在……之后 向西　 一天天地；一月月地 小的方面；大的方面 保全 (六)辨识文言句式 1．赵尝五战于秦_____ 2．后秦击赵者再_____ 3．有如此之势，而为秦人积威之所劫_____ 状语后置句 状语后置句 被动句 02 教材研习 理解与赏析 活动一　初读：疏通文意，理解内涵 一、阅读第一段，完成后面的题目。 环节一　梳理基础 1．解释下列加点的词语。 [明确]　六国灭亡，不是因为武器不锋利，作战不得法，弊病在(拿土地)贿赂秦国。(判断句) [明确]　贿赂秦国使自己的力量削弱，这是走向灭亡的道路啊。(判断句) 环节二　分析文意 3．第一段哪句话概括了六国破灭的原因？是从哪两个方面加以论述的？整段在文中的作用是什么？ [明确]　(1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。(2)从“赂”与“不赂”两方面加以简要论证，提出两个分论点。第一个分论点正面论说赂秦必亡。第二个分论点以问答的形式加以论说，指出“不赂者”因“赂者”而亡。(3)提出中心论点，总领全文，提挈下文议论。 二、阅读第二段，完成后面的题目。 环节一　梳理基础 4．解释下列加点的词语。 [明确]　子孙对待这些土地却不珍惜，拿(它)来送给别人，就像丢掉一根草芥一样。(省略句) [明确]　既然这样，那么诸侯国的土地有限度，而强暴的秦国的欲望是没有满足的，(六国)送给秦的土地越多，(秦)侵略 ... ...