《创新课堂》第1章第2节 第2课时 孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现和应用 讲义（教师版）-高中生物学必修2（人教版）同步讲练测

第2课时　孟德尔实验方法的启示、孟德尔遗传规律的再发现和应用 [课标内容] 1．运用归纳与演绎的方法，说明自由组合定律的实质。　2.通过分析孟德尔成功的原因，建立勇于创新、严谨求实、探索求真的科学态度。　3.运用自由组合定律，指导育种和医学实践。 一、孟德尔实验方法的启示及孟德尔遗传规律的再发现 1．获得成功的原因 (1)正确选用_____作实验材料是获得成功的首要条件。 (2)首先针对_____相对性状进行研究，再对_____相对性状进行研究。 (3)对实验结果进行 　　　　　　　　　 INCLUDEPICTURE "箭头B.TIF" INCLUDEPICTURE "箭头B.TIF" \* MERGEFORMAT 子代个体数量要足够多 (4)科学地设计了实验的程序。按提出问题→实验→分析→提出假说(解释)→设计实验验证假说→总结规律的科学实验程序来进行。 2．孟德尔遗传规律的再发现 INCLUDEPICTURE "WX13学.TIF" INCLUDEPICTURE "WX13学.TIF" \* MERGEFORMAT 二、孟德尔遗传规律的应用 1．指导杂交育种：把两个亲本的_____组合在一起。不同优良性状亲本F1F2，选出_____的优良品种纯合子。 2．指导医学实践：对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，为_____提供理论依据。 [答案自填] 豌豆　一对　两对或多对　性状　表型　基因组成　相对性状　优良性状　所需要　遗传咨询 INCLUDEPICTURE "自查自纠LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "自查自纠LLL.TIF" \* MERGEFORMAT (1)孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象。(　　) (2)自由组合发生在有性生殖产生配子的过程中。(　　) (3)孟德尔提出了遗传因子、基因型和表型的概念。(　　) (4)表型相同的生物，基因型一定相同。(　　) (5)根据孟德尔遗传规律可以推断遗传病的患病概率。(　　) (6)用杂交育种选育显性纯合子的植物时，可以通过连续自交获取。(　　) 提示：(1)×　孟德尔发现的遗传规律不能解释细胞质基因控制的遗传现象。 (2)√ (3)×　孟德尔提出了遗传因子的概念，表型和基因型的概念由丹麦的约翰逊提出。 (4)×　表型受基因型和环境的影响，表型相同的生物基因型不一定相同。 (5)√　(6)√ 【知识框架】 INCLUDEPICTURE "课堂合作探究LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "课堂合作探究LLL.TIF" \* MERGEFORMAT 核心点一　自由组合定律的应用[学生用书P21] INCLUDEPICTURE "问题探究LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "问题探究LLL.TIF" \* MERGEFORMAT [探究1] 现有两种小麦，分别具有一种优良性状(如矮秆、抗病等)，某兴趣小组采用了下列育种程序，请回答下列问题： PF1X (1)如果培育的优良性状是隐性的，则图中X如何操作？ (2)如果优良性状中有显性的，则图中X如何操作？ (3)结合育种过程，分析杂交育种的优缺点。 (4)请写出利用具有不同优良性状的亲本，通过杂交育种的方法培育双显性纯合子品种的具体育种流程。 提示：(1)直接从X中选出隐性性状个体，并进行留种。 (2)将X中显性性状个体连续自交，直到不发生性状分离。 (3)优点：操作简便，可以把多个品种的优良性状集中在一起。缺点：获得所需的优良品种的周期长。 (4)假设每年只繁殖一代，从播种到收获种子计为一年。 第一年：种植亲代，杂交，收获F1种子； 第二年：种植F1，自交，收获F2种子； 第三年：种植F2种子，获得表型符合要求的植株类型，同时让该植株自交，收获F3种子，分单株保存； 第四年：分别种植F3，观察是否发生性状分离，不发生性状分离的为符合要求的优良品种。 [探究2] 一个正常的女人与一个并指(Bb)的男人结婚，他们生了一个患白化病(相关基因为A、a)但手指正常的孩子。控制这两对性状的基因独立遗传。 (1)该夫妇的基因型是_____。 (2)依据该夫妇的基因型推断，他们再生一个孩子患并指的概率是_____，患白化病的概率是_____。 (3)若他们再 ... ...