《创新课堂》第5章第2节 第2课时 实验：低温诱导植物细胞染色体数目的变化染色体结构的变异 讲义（教师版）-高中生物学必修2（人教版）同步讲练测

第2课时　实验：低温诱导植物细胞染色体数目的变化染色体结构的变异 [课标内容] 1．设计和实施低温诱导植物细胞染色体数目变化的实验。　2.运用结构与功能观，理解染色体结构变异的类型和特点。 一、实验：低温诱导植物细胞染色体数目的变化 1．实验原理 低温可抑制_____的形成，以致影响细胞有丝分裂中染色体被拉向两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞。 2．方法步骤 3．实验现象：视野中既有正常的_____细胞，也有染色体数目发生改变的细胞。 　 INCLUDEPICTURE "箭头b.TIF" INCLUDEPICTURE "箭头b.TIF" \* MERGEFORMAT 只有少部分细胞染色体数目会加倍 二、染色体结构的变异 1．类型 名称 图解 变化 举例 缺失 染色体中b片段_____ 果蝇缺刻翅的形成 _____ 染色体中b片段增加 INCLUDEPICTURE "箭头E.TIF" INCLUDEPICTURE "箭头E.TIF" \* MERGEFORMAT 多出的片段来自同源染色体 果蝇棒状眼的形成 易位 染色体断裂的片段(d、g)移接到另一条_____上 果蝇花斑眼的形成 _____ 同一条染色体上某一片段(a、b)位置颠倒 果蝇的卷翅　 2.结果：使排列在染色体上的基因_____或_____发生改变，导致_____。 3．对生物体的影响：大多数染色体结构变异对生物体是_____，有的甚至会导致生物体_____。 [答案自填] 纺锤体　1　卡诺氏液　酒精 二倍体　缺失　重复　非同源染色体 倒位　数目　排列顺序　性状的变异 不利的　死亡 INCLUDEPICTURE "自查自纠LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "自查自纠LLL.TIF" \* MERGEFORMAT (1)低温诱导植物细胞染色体数目的变化实验中，用显微镜观察时发现所有细胞中染色体数目均已加倍。(　　) (2)低温诱导染色体数目加倍时，温度越低效果越显著。(　　) (3)染色体之间发生的片段互换属于染色体结构变异。(　　) (4)猫叫综合征是人的5号染色体部分缺失引起的。(　　) (5)染色体结构的变异不仅可改变基因数目与排列顺序，还会改变基因结构。(　　) (6)基因突变与染色体变异均可用显微镜观察到。(　　) 提示：(1)×　只有少部分细胞中的染色体数目加倍。 (2)×　温度过低(低于0 ℃)会使细胞内的水结冰，冻伤(死)细胞，从而影响实验结果。 (3)×　片段互换如果发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，则属于基因重组；如果发生在非同源染色体之间，则属于染色体结构变异。 (4)√ (5)×　染色体结构的改变能改变染色体上基因的数目或排列顺序，不改变基因结构。 (6)×　基因突变是分子水平上的变异，显微镜下不可见，体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化称为染色体变异，可以用显微镜观察到。 【知识框架】 INCLUDEPICTURE "课堂合作探究LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "课堂合作探究LLL.TIF" \* MERGEFORMAT 核心点一　实验：低温诱导植物细胞染色体数目的变化[学生用书P109] INCLUDEPICTURE "问题探究LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "问题探究LLL.TIF" \* MERGEFORMAT 结合教材实验，完成以下问题。 (1)实验设计思路 ①对照实验 对照组：室温下培养。 实验组：_____。 ②分析结果，得出结论 (2)变量分析 项目 培养条件 自变量及其控制 自然条件下培养 低温处理 因变量 _____ 无关变量(不同实验组中等同原则) 举例：①不定根的长度 ②适宜的pH (3)问题分析 ①实验解离前冲洗和解离后漂洗的目的有什么不同？ ②实验结束后，看不到染色体数目加倍的细胞。试分析常见原因有哪些。 提示：(1)①低温下培养　②既有二倍体细胞，也有染色体数目加倍的细胞 (2)细胞中染色体数目 (3)①解离前冲洗的目的是洗去卡诺氏液，同时为解离做准备；解离后漂洗的目的是洗去解离药液，防止解离过度。 ②没有剪取分生区；低温诱导时间不足；解离不充分或漂洗不彻底；染色时间控制不当；直接用高倍镜进行观察。 INCLUDEPICTURE "归纳深化LLL.TIF" INCL ... ...