《创新课堂》第三单元 第十课 第二框 体会认识发展的历程 讲义（教师版）-高中思想政治选择性必修3（人教版）同步讲练测

第二框　体会认识发展的历程 [学习目标]　1.了解感性具体的含义、思维抽象的含义、思维具体的含义。　2.理解感性具体、思维抽象、思维具体的关系。　3.理解思维抽象的环节、从思维抽象发展到思维具体的上升环节。 INCLUDEPICTURE "预习导学新知初探LLL.TIF" 　 INCLUDEPICTURE "研学教材LLL.TIF" 一、从感性具体到思维抽象 1．感性具体 (1)含义：是一种_____的整体表象，是事物多种多样的_____和_____在头脑中的反映。 (2)局限性：感性具体虽然是对_____的认识，但它只停留在事物的_____上，还没有揭示事物的_____和_____，没有把握_____与_____相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 2．思维抽象 (1)含义：从多样性统一的_____中抽取某一方面的_____，或者从其_____中抽取_____的思维活动。 (2)环节 ①_____是思维抽象的起始环节。 ②_____是思维抽象的关键环节。 ③_____是表述思维抽象结果的环节。 ④_____是思维抽象的一种特殊形式。 (3)局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的_____。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到_____。　 INCLUDEPICTURE "想一想.TIF" 1．思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？ 提示：不是。思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 二、从思维抽象到思维具体 1．思维具体的含义：在_____的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的_____按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。它是多样性统一的事物整体在思维中的_____，表现为具有丰富内涵的_____。 2．从思维抽象发展到思维具体的上升环节 (1)要选择一个合适的_____。这样的起点应是某一认识领域里_____、_____的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 (2)上升的起点，往往是某一认识对象的_____。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识_____的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的_____。　 3．思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物_____的统一。最终完成的_____是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 4．感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维_____，思维过程的这两个阶段_____、不可分割。 INCLUDEPICTURE "想一想.TIF" 2．从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是认识的两个过程吗？ 提示：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程。 [答案自填] 直观　现象　外部联系　事物整体　外部形象　内部联系　本质　本质 现象　事物整体　本质规定　个性 共性　分离　提纯　简略化　理想化　本质和规律　思维具体　理性认识　本质规定　再现　科学概念　上升起点　最简单 最基本　矛盾焦点　发展　桥梁　多样性 思维具体　具体　相互依赖 INCLUDEPICTURE "知识框图LLL.TIF" INCLUDEPICTURE "XBS8.TIF" INCLUDEPICTURE "自查自纠LLL.TIF" 1．感性具体揭示了事物的内部联系和本质。(　　) 提示：×　感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质。 2．简略化是思维抽象的关键环节。(　　) 提示：×　提纯是思维抽象的关键环节。 3．人们通过思维抽象能把握事物整体的本质和规律。(　　) 提示：×　人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。 4．思维具体是思维活动的起点。(　　) 提示：×　思维具体是思维活动的 ... ...