北师版三年级上册第七单元《水果店》教学设计

《水果店》教学设计 教学内容：北师版三年级上册第七单元《水果店》 教学目标： 1、结合水果店的购物情境，理解以“元”作单位小数的意义，准确读、写小数，能将几元几角几分同以“元”为单位的小数互化。 2、通过观察、操作、分析等活动，经历小数意义的探究过程，培养学生的数感和思维能力。 3、感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣和合作交流的意识。 教学重点： 能正确读、写小数，理解元、角、分与小数的对应关系。 教学难点： 理解小数的实际意义，建立小数的概念。 教学过程： 创设情境 师：周末，老师在逛水果店时，发现每种水果旁边都有这样一个标签（出示主题图），你们知道是什么意思吗？ 生：表示每盒水果的价格。 师：如果我想买一盒橘子该怎样付钱呢？请用人民币学具摆一摆。 设计意图：本环节从学生熟悉的生活情境入手，激发学生的求知欲。 探究新知 （一）以“元”作单位的小数与元、角、分的关系 生拿出准备好的学具动手摆一摆，摆好后同桌说一说是如何付钱的？ 生1：我拿3张1元和3张5角。 生2：我有不同意见。3张1元是3元，3张5角是15角（1元5角），合起来是4元5角，多付了。 生3：我拿3张1元、1张1角和5张1分，合起来就是3元1角5分。 师：你们说得真是太棒了！老师为你们点赞。 师板书：3.15元 元 角 分 3 . 1 5 师：请同学们动手再摆一摆：如果其他水果各买1盒，分别该怎么付钱？完成课本75页的填一填。 每盒苹果（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分。 每盒草莓（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分。 每盒桃子（ ）元，是（ ）元（ ）角（ ）分。 学生独立完成后，抽生汇报。 师：每盒桃子6.66元，这里的6表示的意义一样吗？ 生：不一样。左边的6表示6元，中间的6表示6角，右边的6表示6分。 师：回答非常准确。 设计意图：在探究过程中，学生之间的认知发生冲突，通过让学生独立解决、巩固练习，不仅让学生对知识点理解更深刻，同时也培养了学生的质疑能力和应用能力。 （二）小数的读写 在生活中，你们还在哪些地方见过像上面的这些数？ 生：超市商品的价格、温度、跑步时间、、、、、、 师：像3.15、4.50、12.08、6.66、0.05、1.06、102.3、、、、、、这样的数，都是小数。 师板书课题：小数的认识 小数：由整数部分、小数点、小数部分三个部分组成。 3 . 1 5 整数部分 小数点 小数部分 小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”， 小数部分逐个读出。 师：逐个读出是什么意思？ 生：就是一个一个地读出。 3.15 读作：三点一五 师抽会正确读小数的学生示范读，指导不会读小数的学生。 练习：你会读吗？ 16.85 100.67 60.60 3.05 0.80 写出下面的小数。 六点一九 三点五零 二十三点零七 十点七五 学生独立完成，有错误的地方请学生纠正。 设计意图：本环节是小数的读写，对于学生来说，掌握起来容易些，通过部分学生的引导、纠正，容易错的地方其他学生更加地清晰，培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。 元、角、分与小数的关系 生：1元=10角 1角=10分 1元=100分 师：1角=（ ？ ）元 0.1元 1元 1角是1个0.1元，是0.1元。 2角是2个0.1元，是0.2元。 3角是3个0.1元，是0.3元 、、、、、、 10角就是10个0.1元，是1元。 师：3元4角=（ ）元 生：3元=3元 4角=0.4元 合起来就是3.4元。 练习： 4元5角=（ ）元 6元7角=（ ）元 师：你能用刚才的方法探究1分=（ ？ ）元吗？ 1分是1个0.01元，是0.01元。 2分是2个0.01元，是0.02元。 3分是3个0.01元，是0.03元。 、、、、、、 10分是10个0.01元，是0.1元 11分是11个0.01元，是0.11元 12分是12个0.01元，是0.12元 、、、、、、、 99分是99个0.01元，是0.99元。 100分是1000个0.01元，是1元。 ... ...