17* 散文二篇《永久的生命》教学设计

《永久的生命》教学设计 教学目标 诵读感知课文，把握文章的主要观点，领悟其中包含的人生哲理。 理清文章的写作思路，品味文中语言的深刻寓意。 提升个人的思想境界，培养积极的人生观。 教学重难点 1诵读感知课文，把握文章的主要观点，领悟其中包含的人生哲理。 2理清文章的写作思路，品味文中语言的深刻寓意。 课时安排：1课时 教学过程 铺垫蓄势，导入新课 董卿在《朗读者》第二季第三期《生命》的开场白中说：生命是多么深邃的话题，它包含着人世间一切最极致的体验。生命可以是能够被毁灭，但不能够被打败那般顽强；也可以是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”那般博大。生命如果有颜色，会不会看上去就像梵高的《向日葵》和《星空》；生命如果有态度，是不是听上去就是贝多芬的《田园》和《英雄》。生命的意义是如此厚重，无论我们怎样全力以赴都不为过，因为我们生而为人，生而为众生。 师：是啊，生命是深邃的，今天，让我们一起聆听严文井关于生命的心灵感悟，听听他对生命有着怎样的解读。（板书课题） 任务一 寻·情感之变 默读全文，勾画每段的中心关键句，说说你从中读出了怎样的生命哲理？ 对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请再次速读课文，找出每一段中最能体现作者情感的关键词。 任务二 品·生命之恒 师：古往今来，有多少文人墨客用精辟的语言诠释生命。严文井同样也用形象生动、睿智理性的语言来阐释他对生命的理解。下面请同学们在文中勾画你觉得最精彩的语句。 1、品析语言 预设：（1）个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。 分析：运用对比的手法，把不尽人意的个人生命与“脏了、破了”的衬衣进行对比，以衬衣的可洗可补，突出个人生命不可重来的特点。突出了时光的不可返回，生命的易逝，使无奈遗憾之情更加强烈。 地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 分析：拟人。将小草人格化，生动形象地写出了生命的延续和神奇，以此证明作者的观点--我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。 分析：比喻，把“生命”比作“不懂疲倦的旅客”，表现了生命的永不止息。“暂时在哪一个个体内住一会儿”是说个体生命总是很短暂，但生命本身却“永远存在”，生动形象地写出了生命的短暂与永恒之间的辩证关系。 2、创生命诗卡 创作支架： 意象库：露珠、砂砾、旧字典、北斗卫星、失败的实验... 句式:“我是———，虽———，却———。” 示范创作： 我是一滴露珠（意象）， 虽清晨消散（短暂性）， 却折射过整片朝阳（永恒性）。 3、结合课文内容及下列链接材料，谈谈你现在对生命有何感悟 链接材料一: 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 ——— 宗璞《紫藤萝瀑布》 链接材料二: 人最宝贵的东西是生命。生命对于人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧;这样，在他临死的时候，能够说，我把整个的生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业-为人类的解放而奋斗。 ———《钢铁是怎样炼成的》 ①生命只有一次，我们要珍惜生命，热爱生命。 ②生命的长河是永无止境的，我们要积极乐观的面对生活，创造美好生活。 ③生命是有限的，我们不能延长生命的长度，但是我们却可以增加生命的厚度，让我们的生命变得精彩而有意义。 任务三 诵·生命之歌 齐声朗读 热爱生命（节选）汪国真 我不去想是否能够成功 既然选择了远方 便只顾 ... ...