23.马说 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 一、积累运用 1．下列说法有误的一项是（ ） A．《马说》的作者韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家，思想家，教育家。 B．庄子，名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作。 C．《礼记》战国至秦汉间儒家论着的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 D．《钢铁是怎样炼成的》中谢廖沙是保尔童年的玩伴，长大后加入红军队伍，后来成为一名共青团员，并担任团区委书记，负责本镇团委工作。后来由于伤病被安排到铁路总厂当共青团书记。 2．对《马说》中“天下无马”的理解，下列不正确的一项是（ ） A．“食马者”没有识别千里马的眼光，也不了解喂养千里马的方法，所以千里马就在眼前，他却感叹“天下无马”。 B．“天下无马”极具讽刺意味，让读者看到了封建制度下人才受压抑的不合理状况，表达了作者对统治者的批判。 C．马厩里的千里马与普通马混杂在一起，但千里马因吃不饱，力不足，才能无法外显，到死都没有被看作是千里马。 D．“食马者”象征统治者，“天下无马”表现了当时人才匮乏、统治者无人可用的现实，寄托了作者对他们的同情。 3．用“/”将下列句子断开。（画一处） 千 里 马 常 有 而 伯 乐 不 常 有 4．《马说》这篇文章的主旨是（ ） A．论证人才的重要性：“世有伯乐，然后有千里马。” B．借千里马为喻对封建社会统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露和谴责。 C．借千里马的不幸遭遇，委婉地表现自己怀才不遇之叹。 D．这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。 5．下列句子中停顿不正确的一项是（ ） A．食马者／不知其能千里／而食也 B．且欲／与常马等／不可得 C．世有伯乐，然后／有千里马 D．食之／不能尽其材 6．下列语句中“之”字的意义和用法与“虽有千里之能”中的“之”相同的一项是（ ） A．策之不以其道 B．马之千里者 C．执策而临之 D．祗辱于奴隶人之手 7．对下面文段中加点词的解释有错误的一项是（ ） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ A．策：用马鞭驱赶 B．以：按照 C．食：吃 D．材：才能、才干 8．下列句子中不含通假字的一项是（ ） A．祗辱于奴隶人之手 B．食之不能尽其材 C．虽有千里之能 D．才美不外见 9．下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．策之不以其道 去以六月息者也 B．执策而临之 潭西南而望 C．其真无马耶 故人不独亲其亲 D．马之千里者 鸣之而不能通其意 10．世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 下面句中加下划线词的用法和意义相同的一项是（ ） A．虽有千里之能 安求其能千里也 B．其真无马邪 策之不以其道 C．鸣之而不能通其意 而山不加增，何苦而不平 D．祗于奴隶人之手 学而时习之 二、综合性学习 11．学习了韩愈《马说》一文后，班级举行了“马的世界”综合性学习活动。请你积极参与并完成下面题目。 (1)如果请你做这次活动的主持人，请你拟一个开场白，要求其中至少引用一句含马字的古诗或者两个含马字的成语。 (2)下面是“马”字不同时期的字形，请按照汉字演变的进程选择排序正确的一项（ ） A．③②①④ B．②①③④ C．②③④① D．②③①④ (3)活动要求每 ... ...
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