23 梅兰芳蓄须 教案

《梅兰芳蓄须》 摘要： 梅兰芳作为20世纪中国京剧界的代表人物之一，在其演艺生涯中蓄须多年，传说他的胡须既能增加角色的气质和魅力，又能掩盖他的颜面缺陷。本文主要引导学生了解梅兰芳蓄须的历史背景和文化含义。首先，本文将介绍梅兰芳的个人资料以及其蓄须的起源和发展。其次，本文将探讨梅兰芳蓄须象征意义和社会原因。最后，本文将研讨梅兰芳如何通过蓄须展现了自身的个性和魅力，并对他的爱国情怀进行深入的分析。 本文将采用历史研究方法和文化研究理论，通过对大量的文献资料和相关视频图片进行收集和分析，整理所搜集的资料，简要的选择部分重点内容让学生了解梅兰芳蓄须的历史和文化背景。通过对梅兰芳的研究，可以了解中国传统文化--京剧。通过对梅兰芳蓄须遇到的危险和困难以及他为不给日本人演戏所采用的方法的分析，旨在促使学生感受到梅兰芳的崇高的民族气节。 关键词：学习任务群、整本书阅读、《梅兰芳蓄须》、梅兰芳 参考文献： 温儒敏、陈先云《统编小学语文教科书教学设计与指导 四年级上册》华东师范大学-出卷网- 《义务教育教科书教师教学用书 语文 四年级上册》人民教育-出卷网- 刘彦君《梅兰芳传》中国戏剧-出卷网- 【教学目标】 1.正确认读“蓄、迫”等14个生字，读准多音字“宁、要”，理解“租界、沦陷”等词语。(补充资料，帮助学生理解特殊年代背景下难理解词语的意思。) 2.抓住关键词理清事件，能说清楚梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。借助表格，学习用“概括单件事+串联多件事”的方法把握文章主要内容。 3.阅读语段，联读资料，走进人物内心，体会梅兰芳崇高的民族气节。 【教学重点】 关注人物和主要事件，学习把握文章的主要内容。（单元语文要素） 【教学难点】 通过创设多种活动，理解文字背后梅兰芳的民族气节，进而激发学生热爱祖国及传统文化的情感。 【学生分析】 本课的授课对象是四年级学生，这个年级的学生已经具有了一定的阅读学习能力，但学生了解的时代背景有限，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行梳理，在朗读中体会人物的情感。本单元课文所写的内容离学生生活有一定距离，可借助相关资料帮助学生理解。提供给学生战争、时代背景一些资料， 以提高学生的思辨能力和体悟人物情感的能力。 【教学内容分析】 《梅兰芳》是一篇介绍人物事迹的记叙文，本课讲了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段感人事迹：抗战时，占领上海的日军想利用梅兰芳的影响粉饰太平，梅兰芳获悉后通过避居香港、蓄须、注射疫苗等方法一次次拒绝了日本人的邀请。 这是统编教材四年级上册第七单元第三篇课文，本单元的人文主题是“天下兴亡，匹夫有责”，语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。”立足整个学段来看，本文属于革命传统类课文，此类文章距离学生生活经验较远，在教学过程中需要学生对过往学习经验的唤醒，也需一定程度的资料补充。从阅读能力角度来看，孩子对于“把握文章主要内容”是具备一定基础的。但本文人物事件众多，关系庞杂，还需要老师为孩子搭建支架，结合课前学习提示和课文内容，表格的维度可以划分为“时间和地点”、“拒演办方法”和“面临的困难或危险”，横向看表格，能够轻松梳理主要人物和事件。在此基础上，再引导学生自学后两次事件，降低学生把握文章主要内容的难度，为这一语文能力的达成提供路径支持。从语言文字角度来看，文章在事件叙述上较为简洁，没有过多描述性的语言。但通篇读来，发现文章在叙述过程中有很多“宁可、也不、斩钉截铁”这一类词语表现梅兰芳的坚定选择。这使得梅兰芳的人物形象饱满立体起来，是教师在教学时值得挖掘的语言现象。充分显示出了他强烈的爱国思想和 ... ...