3.2 细胞器之间的分工合作（第1课时）-教学设计（表格式）--2025-2026学年高一上学期《生物》（人教版）必修1

3.2细胞器之间的分工合作（第1课时）教案 课题 3.2细胞器之间的分工合作 单元 必修1 学科 生物 年级 高中 教学 目标 生命观念：能够说出各种细胞器的结构和功能。能够识图，辨认各种细胞器，构建结构与功能观、物质与能量观。 科学思维：通过资料信息、教材信息对细胞器结构与功能分析，培养学生运用推理解决生物学问题的能力。 科学探究：通过分析分泌蛋白合成、运输过程的预判和求证过程，提高学生发现问题、解决问题和科学探究的能力。 社会责任：细胞即生命系统最基本单位，其中各结构分工合作，协调工作完成各项生命活动，培养学生的团队意识、合作意识。 重点 （1）引导学生主动探究细胞中的各种细胞器的结构和功能； （2）比较细胞器之间的异同点 难点 细胞器的结构特点和功能。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第1课时 教师：展示C919飞机图片，引导阅读教材“问题探讨”的相关内容，思考给出的问题，引入本节的学习。 问题探讨： C919飞机是我国研制的新一代大型客机。研制C919飞机需要若干部门分工合作，如整体研发设计、特种材料及工艺技术、机载系统研发（包括电缆、导管、发动机、座椅、座舱设备等）、总装制造等部门。 讨论： 1.如果缺少其中的某个部门，C919飞机还能制造成功吗？ 2.细胞中是否也具有多种不同的“部门”？这些“部门”也存在类似的分工与合作吗？ 根据老师的指导阅读教材，思考讨论并回答问题，对新知识产生兴趣。 讨论： 1.提示：研制大飞机是一个复杂的系统工程，需要不同部门合作与配合，缺少任何一个部门都难以完成研制的工作。 2.细胞是一个更复杂的系统，细胞内分布着诸多的“部门”，它们既有分工又有合作，共同配合完成生命活动。例如，分泌蛋白的合成中，细胞核是遗传信息库，蛋白质的合成要在遗传信息的指导下进行，核糖体是合成蛋白质的场所，同时内质网、高尔基体等细胞器也在蛋白质合成中起到重要的作用。这说明细胞的生命活动也是需要多个“部门”和“车间”协调配合完成的。 用C919飞机作为类比，通过对“问题探讨”中的两个问题的交流研讨，引出细胞中的分工合作，引入本节课的学习。 新课讲授 细胞质、细胞质基质和细胞器的关系 教师：上节课我们学习了细胞膜，知道了细胞膜的组成及功能，同学们能不能告诉我细胞结构中，除了细胞膜，还有什么？ 提问：那么我们要分离的细胞器它在细胞中的什么位置呢？和我们的细胞质又是什么关系呢？我们一起来研究一下细胞质。 教师：引导学生阅读教材第47页第一段文字，给出问题：细胞质、细胞质基质和细胞器的关系？ 细胞质是细胞膜以内，细胞核以外的部分，活细胞的细胞质处于流动的状态。它包括细胞质基质和细胞器。细胞质基质是指细胞质内呈胶质状态的部分，含有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶，是活细胞进行化学反应的主要场所，它还为一些生命活动提供能量、氨基酸、核苷酸等物质和条件。同学们对细胞质基质还有疑问吗？好，接下来就进入本节乃至整个高中生物教学中的重点内容———细胞器的学习。 回顾旧知，回答问题。 提示：细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁 思考讨论，回答问题。 学生阅读相关内容，思考回答问题。 听课，写笔记。学生回答没有问题。 引导学生构建本节的整体框架，细胞质包含细胞质基质和细胞器。 从细胞质展开，便于学生理解细胞结构的层次关系。 新课讲授 科学方法：分离细胞器的方法———差速离心法 教师：展示植物细胞显微结构和亚显微结构模式图，并提出问题：这两幅图片有什么不同？ 显微结构：我们可以使用光学显微镜观察细胞。 亚显微结构：电子显微镜 细胞质分为细胞质基质和细胞器，介绍细胞质基质。细胞器分布在基质中。 提出问题：细胞在生命活动中发 ... ...