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课件网) 第一章 运动的描述 第一节 质点 参考系 时间 1.理解质点的概念，知道物体可看成质点的条件. 2.知道参考系的概念，知道物体的运动具有相对性. 3.知道时间和时刻的区别与联系，并在实际问题中识别时刻和时间. 4.体会科学研究中构建物理模型的思想方法. 学习任务一 质点 教材新知梳理 1. 质点：在研究物体的运动时，如果物体各点的运动情况相同，或者它 的 和 在所研究问题中可以忽略，这时我们就可以把物体简 化为一个有质量的 ，或者说，用一个有质量的点来代替整个物体.用来 代替物体的有质量的点叫作 . 2. 理想化模型：根据问题的内容和性质，抓住问题中的 因素，忽 略 因素，建立一个与实际情况差距不大的理想化模型来进行研究， 使复杂问题得到 ，这是一种重要的科学研究方法. 大小 形状 点 质点 主要 次要 简化 关键核心突破 跳水项目是我国的运动强项.2022年10月22日晚，跳水世界杯女子10米跳 台决赛中，中国选手获得冠军. (1)教练为了研究选手的技术动作，能把她看成质点吗？ 提示：(1)不能 (2)观众欣赏比赛时，能把选手看成质点吗？ (2)不能. 1. 对质点的理解 (1)质点是一种理想化物理模型 突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”是经常采 用的一种科学研究方法. (2)质点不同于几何“点”，是忽略了物体的大小和形状的有质量的点，而几 何中的“点”仅仅表示空间中的某一位置. 2. 判断物体能否被看作质点的基本思路 物体能否被看作质点是由研究问题的性质决定的，并非依据物体自身大小和 形状来判断. (1)确定问题的性质，即确定研究的问题、观察的重点是什么. (2)假设物体的形状、大小被忽略，成为一个有质量的“点”，思考所要研究 的问题或进行的观察是否受影响.若受影响，物体不能被看作质点；若不受影 响，物体就能被看作质点. A. 研究甲图运动员的入水动作 B. 研究乙图运动员的空中转体姿态 C. 研究丙图运动员在百米比赛中的平均速度 D. 研究丁图运动员通过某个攀岩支点的动作 C 解析：A. 研究甲图运动员的入水动作时，运动员的形状和体积对所研究问题 的影响不能够忽略，此时运动员不能够看成质点，故A错误； B. 研究乙图运动员的空中转体姿态时，运动员的形状和体积对所研究问题的 影响不能够忽略，此时运动员不能够看成质点，故B错误； C. 研究丙图运动员在百米比赛中的平均速度时，运动员的形状和体积对所研 究问题的影响能够忽略，此时运动员能够看成质点，故C正确； D. 研究丁图运动员通过某个攀岩支点的动作时，运动员的形状和体积对所研 究问题的影响不能够忽略，此时运动员不能够看成质点，故D错误. A. 研究运动员的跳远成绩时 B. 研究运动员的助跑动作时 C. 研究运动员的起跳动作时 D. 研究运动员的飞行动作时 解析：研究运动员的跳远成绩时，运动员的大小和形状可以忽略，所以可以 把运动员看成质点，A正确；研究运动员的助跑、起跳、飞行动作时，运动 员的形状、姿态不能忽略，所以不能看成质点，B、C、D错误. A 学习任务二 参考系 教材新知梳理 1. 定义：研究一个物体运动时，选来作为 的物体. 2. 参考系的选择是 (选填“任意”或“唯一”)的. 3. 参考系对观察结果的影响：选择不同的参考系观察同一个物体的运动，观 察结果 (选填“可以不同”或“一定相同”).这是运动描述 的 . 参考 任意 可以不同 相对性 原 点 正方向 单位长度 坐标 关键核心突破 如图所示，有甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看到高楼在向下运动，乙 中乘客看到甲在向下运动，丙中乘客看到甲、乙都在向上运动. 甲、乙、丙相对于地面的运动情况可能有哪些？ 提示：在描述物体的运动时要选取参考 ... ...
