第13课 人物描写一组 寒假课前导学练（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 五下 第13课 人物描写一组 寒假课前导学练 班级： 组号： 姓名： 自学目标 文化自信：感受经典文学作品的魅力，了解不同时代作家的创作风格，增强对中国古典小说和现代文学的认同感与喜爱。 语言运用：认识“嘎、绊”等 11 个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语；能积累描写人物的精彩语句。 思维能力：能结合片段中的具体语句，分析小嘎子、祥子、严监生的人物特点，梳理动作、外貌等人物描写方法及其表达效果。 审美创造：体会作家通过精准描写塑造鲜活人物的写作智慧，尝试运用所学描写方法刻画身边人物，提升审美表达能力。 预习重点 1.掌握生字词的音、形、义，熟练朗读课文三个片段。 2.找出描写人物动作、外貌的关键语句，初步概括小嘎子、祥子、严监生的人物印象。 预习难点 1.理解 “杀进他的腰”“一声不倒一声” 等特殊表述的含义。 2.体会不同描写方法在塑造人物形象中的作用，理清 “语句 — 方法 — 人物特点” 的关联。 预习引领 一、识字 1.借助拼音认读“嘎、绊、揪、扳、腕、铸、癫、疤、监、侄、痰、揩”等生字，重点读准“监（jiān 国子监）”“嘎（gǎ 小嘎子）”的读音。 2.观察“跤、搂、仗、鞭、欺、挠”等生字的字形结构，描红书写，注意“鞭 左窄右宽、“挠”右半部分的笔顺。 3.用“摔跤、手疾眼快、精神抖擞、挺脱、破绽”等词语造句，巩固词义理解。 二、读文 1.默读三个片段，读准字音、读通句子，遇到难读的语句反复朗读（如 “他喉咙里响得一进一出，一声不倒一声的”）。 2.给每个片段标注小标题，结合课文提示梳理主要内容： 片段一：小嘎子与小胖墩儿_____的故事 片段二：对车夫祥子_____的描写 片段三：严监生临死前因_____不肯断气的场景 3.有感情地朗读精彩语句，如小嘎子摔跤的动作描写、祥子的外貌描写，读出人物的特点。 三、观察思考 1.从每个片段中找出1-2句最能体现人物特点的语句，用横线画出，并在旁边批注自己的感受（如 “这句话写出了小嘎子的机灵”）。 2.思考：三个片段分别主要用了什么描写方法？这些描写让你对人物有了怎样的认识？ 3.尝试提出1-2个不懂的问题（如“严监生为什么那么在意两茎灯草？”），开学后与同学交流。 相关资料 1.作者简介： 徐光耀：当代作家，代表作《小兵张嘎》，塑造了机智勇敢的少年张嘎形象。 老舍：现代著名作家，代表作《骆驼祥子》《茶馆》等，《骆驼祥子》讲述了车夫祥子的人生经历。 吴敬梓：清代小说家，代表作《儒林外史》，是一部讽刺科举制度、揭露社会现实的古典小说。 2.背景补充：《儒林外史》是中国古典讽刺小说的巅峰之作，严监生是书中经典的吝啬鬼形象；《骆驼祥子》反映了旧中国城市底层劳动者的悲惨命运。 小试牛刀 一、下列加点字的读音全都正确的一项是( )。 A.揩泪(kǎi) 下绊子(bàn) B.颧骨(quán) 国子监(jiān) C.扳手(bǎn) 铸就(zhù) D.嘎子(gǎ) 揪辫子(jiū) 二、[结合语境，根据拼音写词语。 看着身上满是 bā( )痕的战士们,一向 wēi yán( )刚毅的军长, hóu lóng ( )哽了一下，泪水从sāi( )边滑落。战士却说：“我们在战场上打zhàng( )，是为了把侵略者赶出中国，让我们不再受侵略者qī fu( )，受点伤没什么。” 三、字词理解。 1.下列词语中的加点字与“手疾眼快”中的“疾”意思相同的一项是( )。 A.痛心疾首 B.疾恶如仇 C.疾步如飞 D.积劳成疾 2.“挠”用部首查字法，先查_____部，再查_____画。“挠”的意思有：①扰乱，使事情不能顺利进行；②弯曲；③搔，抓。给下列句中的“挠”选择正确的解释(填序号)。 (1)在他的阻挠下，这件事终究是没办成。( ) (2)李大钊在敌人的严刑拷打下展现出了不屈不挠的英雄气概。( ... ...