6.2 共筑生命家园 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

《6.2 共筑生命家园》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：九年级上册 一、四维核心素养 本课时聚焦四维核心素养：政治认同上，引导学生认同人与自然和谐共生理念及我国生态文明建设政策，增强对美丽中国建设的信心；道德修养上，培育尊重自然、爱护自然的生态道德，树立绿色生活理念；法治观念上，明确生态保护的法治要求，增强遵守环保法律法规的意识；责任意识上，引导学生认识青少年在生态文明建设中的责任，主动践行环保行动，共筑生命家园。 二、重难点 重点：人与自然和谐共生的必要性及实现路径，坚持绿色发展道路的具体要求，理解“绿水青山就是金山银山”的核心内涵。难点：辩证把握经济发展与生态环境保护的关系，破除“发展与环保对立”的误区；将生态理念转化为自觉行动，明确不同主体在共筑生命家园中的责任，避免理论与实践脱节。 三、上课讲义 导入新课：情境激趣，引发思考 教师：同学们，先来观看一组对比素材———左边是云南滇池曾因蓝藻爆发，湖面覆盖绿藻、鱼虾死亡的破败场景，右边是如今滇池水质改善，芦苇摇曳、候鸟栖息的和谐画面；再听听这样一组数据：全球气候变暖导致极端天气频发，森林锐减、土地荒漠化加剧，生物多样性不断减少。看完这些，大家有什么感受？结合自己的生活经历，说说你还见过哪些生态破坏或生态保护的场景？ 学生1：我感受到生态环境的变化对我们的生活影响很大，破坏环境会让我们失去美好的家园，而保护生态能让我们拥有宜居的生活空间。 学生2：我见过小区里有人乱扔垃圾、乱排污水，也见过志愿者在公园清理杂物、种植树木，他们用行动守护着我们的生活环境，是我们学习的榜样。 学生3：我老家的小河以前很清澈，后来因为附近工厂排污变得浑浊，近几年经过治理，又恢复了往日的清澈，村民们又能在河边洗衣、散步了。 教师：大家观察得很仔细，也有深刻的感悟。地球是我们唯一的家园，生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。上一节课我们了解了我国面临的人口、资源、环境挑战，今天这节课，我们就一同探讨如何共筑生命家园，实现人与自然的和谐共生。（板书课题：共筑生命家园） 设计意图：通过对比情境和真实数据，直观呈现生态破坏的危害与生态保护的成效，激发学生的情感共鸣；结合学生生活经历提问，拉近课堂与生活的距离，引导学生主动关注生态问题，自然导入本节课核心内容，为后续学习奠定情感和认知基础，同时初步渗透责任意识素养。 新课讲授：师生互动，探究新知 第一环节：探本溯源———为什么要坚持人与自然和谐共生 教师：首先，请大家结合教材内容，自主思考一个问题：为什么我们必须坚持人与自然和谐共生？标注出核心要点，之后我们分组交流讨论，每组推选1名代表准备发言。 （学生自主学习，分组交流讨论，教师巡视指导，关注学生的思考方向，及时纠正偏差，引导学生结合教材知识点梳理思路，鼓励学生大胆表达自己的观点） 教师：时间到，哪个小组愿意分享一下你们的讨论成果？ 小组代表1：我们小组认为，自然是生命之母，人与自然是生命共同体。自然为人类的生存和发展提供了滋养和必要条件，比如我们呼吸的空气、饮用的水、食用的食物，还有生产生活所需的各种资源，都来自自然，没有自然，人类就无法生存。 教师：说得非常好，精准抓住了人与自然关系的核心———生命共同体。自然是人类赖以生存和发展的基础，人类的一切活动都离不开自然的滋养。还有哪个小组补充？ 小组代表2：我们补充两点：第一，人类作为自然的一部分，有责任保护自然，避免自然受到伤害，还要对开发利用自然的行为进行补偿和修复；第二，过去人类一味向自然索取，违背自然规律，比如乱砍滥伐、过度捕捞、随意排污，导致了一系列生态危机，比如土地荒漠化、水污染、物种灭绝等，这 ... ...