5.4 基层群众自治制度 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

《5.4 基层群众自治制度》教学设计 姓名： 学科：道德与法治 年级：八年级下册 四维核心素养 政治认同上，认同基层群众自治制度是我国基本政治制度，体会其人民当家作主的本质；法治观念上，了解基层自治的法律依据，树立依法参与基层治理的意识；健全人格上，培养参与公共事务的责任意识和合作能力；责任担当上，学会关注基层生活，主动参与力所能及的基层公共事务，践行公民责任。 重难点 重点是掌握基层群众自治的组织形式、主要内容，理解该制度是人民当家作主的有效途径；难点是结合生活实际理解基层群众自治的运行机制，厘清基层自治组织与其他国家机关的区别，将理论知识转化为实际参与基层公共事务的能力。 上课讲义 导入新课：身边的基层治理，感受自治力量 教师活动：展示三组生活场景短视频 ——— 小区业主委员会协商解决电梯加装问题、村委会组织村民投票选举村主任、社区居委会开展垃圾分类宣传和志愿活动。提问：这些场景都发生在我们的身边，它们有一个共同的特点，就是普通群众自己商量、自己解决身边的事，这体现了我国的哪一项政治制度？为什么群众能自己管理自己的事？学生活动：结合生活经验思考回答，初步感知 “基层群众自治” 的内涵，自由发言分享自己身边类似的基层自治事例。设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，打破政治制度的抽象感，让学生感受到基层群众自治与自身生活息息相关，激发学习兴趣，为后续知识讲解做好铺垫，同时引导学生关注身边的公共事务。 新知讲解一：认识基层群众自治制度 ——— 人民当家作主的 “神经末梢” 1. 基层群众自治制度的地位 教师活动：在黑板上梳理我国的政治制度体系，回顾前面所学的人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度，引出基层群众自治制度是我国另一项基本政治制度，与前三项制度共同构成我国特色社会主义政治制度体系。强调：如果说人民代表大会制度是人民当家作主的 “主渠道”，那么基层群众自治制度就是人民当家作主的 “神经末梢”，让人民当家作主落实到城乡基层的每一个角落。学生活动：做好课堂笔记，结合教材内容标注基层群众自治制度的地位，思考并回答：为什么基层群众自治制度能成为我国的基本政治制度？设计意图：通过梳理政治制度体系，帮助学生建立知识框架，形成前后知识的关联，同时用 “主渠道”“神经末梢” 的比喻，让学生形象理解基层群众自治制度的重要性，突出其 “贴近群众、落实基层” 的特点。 2. 基层群众自治的含义 教师活动：结合教材定义，拆解基层群众自治的核心要素 ———主体是城乡基层群众，范围是农村村民委员会、城市居民委员会、企业职工代表大会等基层组织，核心是群众依法直接行使民主权利，内容是管理基层公共事务和公益事业、调解民间纠纷、协助维护社会治安、向人民政府反映群众的意见、要求和提出建议等。用通俗的语言总结：基层群众自治就是 “群众的事，群众自己管，自己说了算”。学生活动：齐读教材中基层群众自治的定义，圈画核心要素，同桌之间互相用自己的话解释基层群众自治的含义，检验理解程度。设计意图：通过拆解核心要素、通俗化总结，让学生准确把握基层群众自治的定义，避免抽象记忆；同桌互讲的形式，调动学生的参与性，及时发现理解误区。 新知讲解二：基层群众自治的组织形式 ——— 农村村委会与城市居委会 基层群众自治的组织形式主要分为农村和城市两大板块，农村的村民委员会和城市的居民委员会是基层群众自治的基本单元，也是我们学习的重点。 1. 农村村民委员会 教师活动：展示村委会的外观图片、村委会的职责清单，讲解村民委员会的性质 ———村民自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织，不是国家机关，不具有行政权力。重 ... ...