1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

《1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进》教学设计 姓名： 学科：高中政治 年级：必修1 中国特色社会主义 四维核心素养 政治认同：理解社会形态更替的客观规律，认同社会主义取代资本主义是历史必然，坚定走中国特色社会主义道路的信念。 科学精神：运用唯物史观分析原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的发展脉络，学会辩证看待不同社会形态的进步性与局限性。 法治意识：认识到阶级社会中法律的阶级属性，理解现代法治的本质是人民当家作主，树立法治思维。 公共参与：结合社会形态更替的历史经验，思考个人在社会发展中的作用，增强参与社会建设的责任意识。 重难点 重点 原始社会的基本特征及解体的根本原因； 奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产关系特点，理解生产关系适应生产力发展是社会发展的客观规律； 资本主义社会的基本矛盾及表现，把握资本主义社会走向衰落的历史必然性。 难点 用唯物史观解释 “生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力” 这一核心规律，并运用其分析不同社会形态的更替； 理解资本主义基本矛盾是资本主义社会一切矛盾和危机的总根源，认清资本主义制度的本质局限性。 上课讲义 导入环节 教师：同学们，我们常说 “历史是最好的教科书”，人类社会从茹毛饮血的原始状态发展到今天的现代文明，经历了漫长的演变过程。大家有没有想过，人类最早的社会是什么样的？为什么原始社会会走向解体？后续又出现了哪些不同的社会形态？今天我们就一起走进《原始社会的解体和阶级社会的演进》，探寻人类社会发展的奥秘。 设计意图：以设问引发学生思考，激发探究兴趣，让学生带着问题进入课堂，同时点明本节课的核心主题是人类社会形态的演进。 学生活动：自由发言，分享自己对原始社会的印象（如群居生活、钻木取火、没有剥削等），教师对学生的回答进行简要梳理。 第一部分 原始社会 ——— 人类社会的童年 教师：同学们刚刚提到了原始社会的很多特征，那原始社会到底是怎样的一种社会形态？它的生产和生活有哪些基本特点？我们先来看第一个问题：原始社会的生产力水平如何？ 学生活动：结合历史知识和生活常识思考，回答生产力水平低下，生产工具简陋（如石器、木棒），生产经验匮乏，劳动对象有限（主要是动植物）。 教师：非常准确。原始社会的生产力水平是极其低下的，这是原始社会最根本的特征，也决定了它的生产关系特点。大家结合生产力和生产关系的关系，思考原始社会的生产关系有哪些表现？ 学生活动：小组讨论，总结出生产资料公有（归集体所有）、人们在生产中结成平等互助的关系、产品平均分配这三个特点。 教师：没错，生产力决定生产关系，低下的生产力水平决定了原始社会必须实行生产资料公有制，只有共同劳动、平均分配，才能保证部落成员的生存。在这样的生产关系下，原始社会的社会组织形式是什么呢？ 学生：氏族部落，由氏族首领管理事务，首领没有特权。 教师：很好。原始社会按照血缘关系结成氏族，氏族是基本的生产和生活单位，氏族首领通过民主选举产生，负责处理部落日常事务，没有任何特权，大家共同劳动、共同生活，没有剥削和压迫。那这样的社会是不是永远不会变？为什么原始社会最终会走向解体？ 设计意图：从生产力这一根本因素入手，引导学生推导原始社会的生产关系和社会组织形式，让学生理解生产力与生产关系的内在联系，为后续分析社会形态更替奠定基础；通过设问引发学生思考原始社会的解体，自然过渡到下一知识点。 学生活动：自主阅读教材，结合材料思考，回答生产力的发展是原始社会解体的根本原因。 教师：大家找对了根本原因。随着生产力的发展，原始社会后期，磨制石器代替了打制石器，农业和畜牧业逐渐分离，手工业也从农业中独立出来，生产力 ... ...