2.1认识自己 议题式教学设计（表格式）

教学设计 课题 第二课 正确认识自我2.1 认识自己 课型 新授课 课时 1 课标要求 本课内容是以培养学生的健全人格的核心素养为导向，以“成长中的我”为原点，进行“认识自我”“自尊自强”教育，帮助学生正确认识自己，进行自我反思，不断完善自我，做更好的自己。 教材分析 《认识自己》是部编版道德与法治七年级上册第二课的第一框题内容，教材站在学生的角度，提出了中学生在成长过程中面临的一个困惑--如何认识自己。本课本课内容主要讲：正确认识自己的意义、方法、途径及如何正确看待他人的评价，怎样做更好的自己。 、 学情分析 七年级的学生还处在塑造性格探索自我的关键期，由于学生身心的不断成熟，以及自我意识的逐步觉醒，会越来越多地关注自己的行为和情绪感受。但自我认知水平有限，观察、反思自己的能力较弱，对自己的认识存在偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确对待，以至于出现行为上的偏颇，使得他们在学习上出现问题，引导学生探索、发现自己是非常迫切的事。 核心素养目标 1.健全人格：通过名片牌的制作和交换，客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力，加强自律。 2.责任意识：通过系列情景分析，在不断认识自我的基础上学会接纳、欣赏自我和完善自我，开发自身潜能，参与社会生活，履行社会责任。 3.政治认同：通过名片牌传递，实现在与他人互助的过程中认识自己，做更好的自己，践行社会主义核心价值观。 4.道德修养：通过名片牌的交换，帮助学生养成团结友爱、善良正直的良好个人品德。 教学重点 正确认识自己的意义、方法和途径 教学难点 怎样正确对待他人的评价 教学方法 议题式教学、体验式教学法和情境教学法 教学设计流程 1.采用校本特色教研主题“引、读、探、练、结”五步教学法实施教学； 2.依据新课标采用议题式教学，一个主议题和三个子议题，层层推进，使核心素养落地。 3.体现学生的主体地位：本课主要以趣味活动贯穿始终，“设计我的名片牌--猜猜我的名片牌--交换我的名片牌--升级我的名片牌--摆放我的名片牌”，让学生全程参与，在参与中正面审视自己，通过他人评价反思自己，力争做更好的自己。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 引： 导入新课 心理学游戏： 观察一组眼睛，让学生挑选一个感觉跟自己最契合的。测测你是一个什么样的人？ 引导：类似塔罗牌测试、MBTI人格测试等游戏，其实反映了人类自古以来就不断追求的难题：认识自己。 游戏导入，直击主题，激趣设疑 读： 自主学习教材第9--11页，并思考一下问题： 1.为什么要认识自己？（重要性） 2.怎样认识自己？（途径或方法） 3.怎样通过对自我的全面分析来认识自己？ 4.为什么要正确对待他人评价？（意义） 5.如何正确对待他人评价？ 采用学生自主学习的方式，进行简单的自学，可以提升学生的自学能力。 探： 子议题一 人贵自知：这就是“我” 议学情境一：小搏喜欢打篮球，身体灵活，技术也不错，他最大的愿望是能代表学校参加一次省赛，考篮球特长班。他认为他球技不错，可以代表学校参赛，但由于身高限制，教练也没让他参加，原因是他喜欢单打独斗，不能与队员很好的配合，建议他好好学习文化课，他很烦恼。 议学活动： 说一说：（1）你有没有小搏类似的经历？ （2）你如何看待小搏对自己的认识？这会给他人带来怎样的影响？ 议学探究：反差感人设 马云跳芭蕾VS 经商 王宝强霸总VS铁血硬汉 贾玲演林黛玉VS 搞笑女 对此，你怎么看？ 议学小结：1.认识自己的重要性。 ①正确认识自己，有助于我们增强自信，促进自我发展。 ②正确认识自己，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改变外部世界。 议学情境二：自己眼中的小搏 小搏认为自己是班级中独一无二、不 ... ...