《习作：故事新编》教学设计 教学目标：1、能借助熟悉的故事展开丰富的想象，创编新故事。 能给习作配图并与同学分享故事。 教学重难点：1、学习用反推的写作策略创编故事新情节，突出童话形象。 2、发挥学生想象力，增强故事的生动性和可读性。 教学过程： 环节一：重温老故事，激发新兴趣 1、重温老故事 师：同学们一定读了不少故事！今天老师也带来了一个故事，（出示情境图）猜猜是什么故事？生：《龟兔赛跑》。 师：《龟兔赛跑》主要讲了什么内容？谁来说一说？ 引导学生从起因、经过、结果说。 师：在这个故事的结局中，兔子跑得快却输了比赛，乌龟跑得慢结果却赢了比赛，意不意外？故事中正因为设置了意外，才让这个故事变得富有“新意”。 2、导入课题 师：今天，我们就要重新编《龟兔赛跑》这个故事，给这个故事重新设置一些意外，让这个故事变得更有新意，下面我们就开启故事新编之旅吧！（板书：故事新编） 环节二：激活新思维，重塑新情节 1、设想故事的新结局。 （1）师：如果让你来重新编一个《龟兔赛跑》的故事，你会怎么编呢？ （2）小组讨论：我们来设想一下故事的结局，你认为龟兔赛跑有哪些结局？ （3）全班交流：设想《龟兔赛跑》可能出现的多种结局。（出示不同的结局） A 乌龟和兔子都赢了。 B 乌龟和兔子都没能赢。 C 兔子赢了。 D 乌龟又赢了。 2、想象故事的新情节。 师：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事？ （1）发散思维，鼓励学生思考： （2）兔子在赛跑的过程中会遇到什么？ 兔子：河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱 （倒霉兔） 跑反方向 这回比谁跑得慢 （迷糊兔） 路过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜 （贪吃兔） （3）还会是什么样的兔子？ 预设：（爱美兔） 照镜子 换衣服…… （贪玩兔） 溪中戏水 林中玩闹…… 师：我们不仅可以从兔子的角度思考，还可以从乌龟的角度去思考呢！ （4）乌龟又是运用什么方法赢得了比赛？ 师：新龟兔赛跑可能赛道发生了新变化——— 乌龟：新增一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下 借助滑板 利用宝葫芦 （聪明龟） （5）还会是什么样的乌龟？ 预设：（运气龟） 碰到顺风车 路遇热心虎 （6）小结：现在我们知道了：要故事新编，先设想故事的新结局再想象故事新情节，这种习作方法叫“反推”。（板书：反推） 3、自主运用“反推” 师：刚才，我们从“乌龟又赢了”这个结局来反推的，下面还有ABC三个结局。 A 乌龟和兔子都赢了。 B 乌龟和兔子都没能赢。 C 兔子赢了。 （1）小组讨论。我选了（ ）这个结局来故事新编。有这个结局，是因为遇到了什么事情呢？比一比谁创编的新情节既出人意料，又合情合理。 （2）交流汇报。老师从学生的发言中去发现创新点，然后进一步引导情节的新鲜感。 （3）学生互评： 敢想（情节新奇） 会想（合情合理） 会说（表达清晰） （4）小结：果然，激烈的讨论碰撞出了智慧的火花，通过学生们的汇报，我们发现新情节的创新路径可以有：加入新角色；变换场景；联系生活实际等方法。 环节三：迁移新思路，创编新故事 1、拓展选题范围。 师：除了《龟兔赛跑》的故事，还有《狐假虎威》、《坐井观天》、《狐狸与乌鸦》、《小红帽》等，你还读过哪些故事？ 师：下面我们就用今天学习的思路，选一个你喜欢的故事来进行故事新编吧！ 2、迁移写作思路。 根据环节二的指导，出示写作思路： 我会编 选一选。 我选《 》进行新编。 新结局是（ ）。 想一想。 有这个结局，是因为遇到了什么事？ 3、交流汇报 发现学生的创新点，鼓励创编新奇的情节。 小结：今天，我们重新编了《龟兔赛跑》这个故事，知道了要想新编故事，可以先预设故事的结局再反推新情节，课后，希望大家给我们创编的故事加上一个开头，我们的新故事就新 ... ...
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