五年级上册口语交际 我最喜欢的人物形象 教学设计

部编版教材五年级上册口语交际 我最喜欢的人物形象 教材分析 文学书籍和影视作品中总有一些人物形象，让我们铭记于心，或感动，或喜爱。这次口语交际的话题是“我最喜欢的人物形象”。借助课内外阅读积累，在众多的人物中确定自己最喜欢的人物形象，借助书中表格，从人物的姓名、出处、喜欢的理由等方面搜集并整理信息。表达时，要注意分条讲述，重点介绍这个人物有哪些鲜明的特点，说清楚自己为什么喜欢这个人物。倾听时，要抓住同学表达的主要观点，真诚地提出合理的建议，同时要借助他人建议完善个人表达。这既重视彼此之间的交流与沟通，又重视培养学生倾听的能力。要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。 教学目标 1.引导学生敢于表达，乐于表达，并能分条讲述，把推荐的理由说清楚。 2.让学生在实践中学会听人说话能抓住要点，尊重、理解对方。 3.通过此次活动，激发学生爱读书、读好书的兴趣。 三、教学重点 让学生学会与人交流时表达要有条理，把话说清楚；倾听时懂得尊重、理解对方。 四、教学难点 激发学生敢于表达、乐于表达和热爱读书的兴趣。 五、课前准备 1.教师：教学课件。 2.学生:回顾读过的书籍或者观看过的影视作品，照样子完成课本上表格的填写。 教学过程 （一）互动交流，引出话题 看图说人物。（简要点明人物性格特征） 师：同学们，大家平时看过很多书、欣赏过许多影视作品，一定认识了许多生动有趣的人物。今天，老师请来了几位，大家想认识他们吗？（生：想）那我们来看一看，老师请来的是谁？（ppt出示图片） 2.点明本次口语交际的话题。 师：这些人物是我们平时喜闻乐见的一些文学人物或影视人物，但同学们都能一一认出，可见大家真是见多识广。那么你最喜欢的人物是谁呢？我想每个同学喜欢的都不一样。这节课就让我们走进八单元的口语交际———《我最喜欢的人物形象》，一起来分享最喜欢的人物吧！ （二）梳理信息，明确要求 1.阅读课本中口语交际的提示，明确本次口语交际的要求。（学生做批注） 预设：学生在课本中口语交际提示中找到：（ppt出示交际要求） “最”字，说明介绍一个人。 交际的内容。 （3）分条讲述，把推荐的理由说清楚。 （4）听人说话能抓住重点。 (根据学生发言，板书:说，分条讲、说清楚;听，听人说、抓重点) （三）初次交流，总结方法 1.尝试表达，同桌互评 师：现在我们已经明确了要求，那就请同学们利用课前收集整理的表格信息，将自己喜欢的人物形象介绍给你的同桌，然后相互评价一下说的同学是否做到了分条讲、说清楚，听的同学有没有做到听人说、抓重点。（同桌间相互交流） （1）利用课前表格里整理的信息，同桌间相互介绍自己喜欢的人物形象。 （2）同桌互相评价是否符合本次口语交际的“听”、“说”要求。 2.代表发言，互相点评 （1）选3-4组同桌交流，一人表达，一人评价。 预设: a.学生缺少开场语或结束语，提示可以加上“大家好，我最喜欢的人物是……”或“谢谢大家，我介绍完了。” b.学生不是说成一段话，而是读表格内容，引导把表格内容变成自己的话表达出来。 c.学生在语言表达上不清楚、没有做到分条讲述时，师生互助，学生梳理语言。 (2)教师根据学生的发言，分别从“听”与“说”的角度及时给予评价。 过渡：感谢几位同学的介绍，让我们认识了新朋友。但正如几位细心的小评委所说的，你们的表达确实存在一些问题，希望你们能从中认识到自己的不足加以改进。几位小评委听得十分认真，为同桌指出了问题，但是不够全面。不过，听了几位同学的介绍，老师也想给大家介绍一下我最喜欢的人物形象，大家想听吗？ 3.示范启迪，丰富表达 （1）教师示范表达，学生听教师的介绍，思考怎样使介绍的人物形象有吸引力。 预设: 大家好，我最 ... ...