/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 口语交际：即兴发言 核心素养目标： 文化自信:与人交流时能尊重、理解对方,在作即兴发言时能有文明的态度和语言修养。 语言运用:培养学生具有日常的口语交际能力,学会倾听、表达与交流。能做到根据对象和场合,稍做准备,作简单发言。想清楚先说什么,再说什么,重点说什么。 思维能力:通过交际活动培养口语交际能力,在即兴发言前打好腹稿,锻炼从容、大方的心理素质。 审美创造:让学生进入情境,体验角色,引导学生在实践过程中关注场合和对象,说话得体,有针对性。 一 谈话导入，激发兴趣 师：同学们，今天我们一起来学习“即兴发言”。（板书：即兴发言）什么是“即兴发言”？它与一般的发言或演讲有什么不同呢？ 师：是的，事先没有太多准备的时间，需要我们快速组织语言，临场发挥的发言，就叫作“即兴发言”。其实在日常生活中，也有需要我们临时在某个场合里说几句话的时候。回忆一下，你经历过这样的时刻吗？ 生：过年我参加小姨的婚礼，主持人让我上台说几句贺词，当时我没有任何准备。 生：我十岁生日的时候，妈妈让我对来的客人说几句感谢的话，这也是即兴发言。 师：这两位同学说得都很正确。下面我们来检测一下同学们是否真的知道了什么是“即兴发言”。 二 回归教材，寻找方法 师：即兴发言要说好确实不容易，因为没有太多准备的时间。那么，是不是说我们就不准备，张口就来、随便说吗？ 生：不是的，我们可以先在脑子里快速地想一想自己要说什么，边想边说。 师：不打草稿，稿子在脑子里、在肚子里，这叫———打腹稿。（板书：打腹稿）那么该如何打腹稿？教材给了我们一些小妙招，请你们快速找一找，用笔画出来。 师：这就是打腹稿的要求。我注意到了两个词语———场合”和“对象”，它们是什么意思呢？（板书：场合 对象） 生：“场合”就是在什么地方进行即兴发言，“对象”就是对谁说。 师：举个例子，比如生日会上说几句感谢的话，“场合”和“对象”分别是什么？生：“场合”是生日会，“对象”是参加生日会的亲戚朋友。 师：为什么要关注场合和对象？ 生：在不同场合面对不同对象，讲话的内容就不同。 师：仅仅只是内容不同吗？还有什么也不一样？ 生：说话的语气和态度也不一样。 师：面对参加生日会的亲戚朋友，说话语气可以——— 生：稍微亲切随意一点。 师：在正式比赛现场演讲，语气则要庄重、严谨。准备即兴发言时我们可以从场合与对象等方面找到即兴发言的切入点，使我们的发言内容具有较强的针对性。 师：继续往下说，明确场合和对象之后，还要注意什么？ 生：想想要讲哪几点。 师：就是要确定讲话的内容。（板书：拟内容）有什么需要注意的吗？ 生：想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 师：不错，要确定好发言的顺序和重点。（板书：定顺序 抓重点）那么我们可以用上哪些词语使我们的即兴发言条理更清晰呢？ 生：可以用上“首先”“其次”等这样表示先后顺序的词语，还可以用上“第一、第二、第三……”，还有“不仅……而且……”“一方面……另一方面”。 师：很好！一会儿的即兴发言希望大家也能用上这些词语让你的表达更清晰。 师：除了关注发言的内容，教材还提醒我们要关注发言的仪态，是怎么说的？ 生：语气要自然，态度要大方。 师：（板书：自然 大方）这是任何一次发言都要做到的。 二、创设情境,初学发言 1.教师提问:哪些场合需要即兴发言 学生畅所欲言。 预设1:比如欢迎班级新生时的即兴发言和比赛获奖后即兴发表感言。 预设2:家庭生活中,比如在爷爷寿宴上说几句祝福的话也需要即兴发言。 预设3:如果在路上接受电视台采访,也需要即兴发言。 教师过渡:即兴发言没有提前准备,我们怎样才能把它说好呢 预设:打腹稿。 3.根据不同话题互相交流。 (1) ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
