3.1 订立合同学问大 教案 课时：1 课时（45 分钟） 授课类型：新授课 学情分析：本节课是《法律与生活》第三课的第一框题，涉及合同的核心法律知识。高中学生虽在日常生活中接触过合同（如购物、共享单车使用、租房等），但对合同的法律内涵、订立流程、效力要件等专业知识缺乏系统认知，易将 “口头约定” 与 “有效合同” 混淆，对格式条款、要约与承诺等概念理解存在困难。本节课需结合学生熟悉的生活场景，通过案例分析、情境探究等方式，将抽象法律知识具象化，帮助学生构建合同法律思维。 教学目标： 1.识记合同的含义、类型、订立原则和形式；理解要约与承诺的内涵及区别、有效合同的构成要件；掌握格式条款的特点及法律规定、口头合同与书面合同的适用场景。 2.能结合具体案例区分要约与要约邀请、有效合同与无效合同；能运用合同知识分析生活中的合同纠纷，提出合法应对建议；提升法律思辨和实践应用能力。 3.树立合同意识和诚信履约观念，认识合同在市场经济和日常生活中的重要作用；增强法治观念，学会运用法律武器维护自身合法权益，自觉遵守法律规定和公序良俗。 教学重难点： 重点：订立合同的阶段（要约与承诺）；有效合同的构成要件；合同的主要形式及适用场景。 难点：区分要约与要约邀请；理解格式条款的法律限制；明确合同成立与合同生效的区别。 教学方法：讲授法、案例分析法、情境探究法、小组讨论法、对比辨析法 教学准备：多媒体课件（含案例、情境素材、表格对比图）、生活中的合同案例素材（如共享单车协议、购物发票、租房合同等）、课堂探究任务单 一、导入新课（5 分钟） 情境导入 展示三组生活场景图片： 学生扫码使用共享单车，手机弹出用户协议； 消费者在超市购物，收银员扫码结算； 房东与租客签订书面租房合同。 提出问题： 1.这些场景中是否存在合同关系？如果有，分别属于什么类型的合同？ 2.扫码使用共享单车时，你是否认真阅读过用户协议？这种 “默认同意” 的形式是否具有法律效力？ 3.超市购物没有签订书面文件，万一出现商品质量问题，能否依据 “合同” 维权？ 学生自由发言后，教师总结：合同并非只有 “白纸黑字” 的合同书，它渗透在日常生活的方方面面，从扫码骑车到超市购物，都可能形成合同关系。本节课我们将系统学习合同的相关知识，解开这些疑问，掌握订立合同的 “学问”。 设计意图：通过学生熟悉的生活场景激发兴趣，引发认知冲突，让学生意识到合同与自身密切相关，自然引入本节课主题。 二、新课讲授（30 分钟） 板块一 生活离不开合同（10 分钟） 1. 合同的含义与类型 教师讲授： 含义：合同是民事主体之间设立、变更、终止民事法律关系的协议。这里的民事主体包括自然人、法人和非法人组织，合同的实质是债权关系，当事人既是权利人也是义务人。 类型：合同种类繁多，如买卖合同（超市购物）、赠与合同（房产赠与）、租赁合同（租房、共享单车）、运输合同（乘坐公交车）、中介合同、物业服务合同等。 强调：合同的核心是 “意思表示一致”，无论形式如何，只要各方达成共识，就能形成合同关系。 2. 订立合同的原则 核心原则：合同自愿原则（合同法最基本的原则），即当事人在自愿基础上达成共识，体现市场交易者的自由意志。 其他原则：公平原则、诚信原则、守法和公序良俗原则（后续将结合案例详细讲解）。 3. 订立合同的意义 结合课件知识点，从三个角度总结： 交易者角度：体现自由意志，满足特定需求； 社会角度：优化资源配置，增加社会财富； 市场角度：促成相互合作，形成信用机制。 4. 格式条款的相关规定 展示案例：某手机专卖店贴出 “商品离店，概不三包” 的告示，消费者购买的手机出现质量问题后，商家以此为由拒绝保修。 提出问题：该告示是否具 ... ...
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