9.3 文化强国与文化自信 教学设计（表格式）-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《文化强国与文化自信》教学设计 一、基本信息 姓名 XXX 授课学段 高中 课程名称 文化强国与文化自信 授课时长 45分钟 二、教材分析 教材分析 教材地位：本课是《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”的第九课“发展中国特色社会主义文化”的第三框题，承接前两框“文化发展的必然选择”（指明方向）、“文化发展的基本路径”（明确路径），是本单元的“目标落脚点”———即通过文化强国建设和文化自信坚定，实现文化传承与创新的最终目标，在单元知识体系中具有“总结升华”的作用。 内容逻辑：教材围绕“文化强国”与“文化自信”两大核心概念展开，先界定文化强国的内涵及建设目标，再从“弘扬主旋律”“培育核心价值观”等六个方面阐述建设措施；随后解读文化自信的内涵、意义、底气及要求，最后建立“文化强国与文化自信”的内在联系，形成“目标—路径—动力”的逻辑链条。 学情分析 （一）已有点 知识基础：学生已学习前两框文化发展的必然选择和基本路径，掌握了文化发展的核心理论，具备分析文化现象的初步知识储备。 能力基础：高二学生已形成一定的辩证思维和材料分析能力，能运用唯物史观分析社会现象，且具备小组合作探究的基本能力。 认知基础：学生日常接触电影、短视频等文化产品，对2025年《哪吒之魔童闹海》《志愿军：浴血和平》等热门影片有直观认知，对中国电影产业发展有感性体验国家电影局。 价值基础：学生拥护党的领导，认同“四个自信”，对国家文化发展成就有自豪感，具备培育文化自信的价值基础。 （二）障碍点 知识衔接：学生难以将电影产业发展的具体现象与文化强国建设的理论要求进行深度衔接，容易出现“理论与实践脱节”的问题。 理解深度：对“文化自信的根本内涵”“文化事业与文化产业的区别”等抽象概念理解不透彻，难以把握文化强国建设的核心逻辑。 思维局限：分析电影产业发展时，容易仅关注票房、特效等表面现象，缺乏从全产业链、文化软实力等角度的系统性分析。 情感升华：难以从电影产业的发展成就中，真正内化对中国特色社会主义文化的自信，将理性认知转化为情感认同和行动自觉。 教学目标 学生通过“光影铸魂”小组讨论活动，掌握建设文化强国需弘扬主旋律、培育核心价值观、发展文化事业等具体要求，培养政治认同与科学精神素养。 学生通过“光影破圈”头脑风暴与观点辨析活动，掌握文化自信的内涵、意义、底气及实践要求，明确当代中国文化自信的根本所在，培养政治认同与公共参与素养。 教学重难点与突破方法 重点 建设文化强国的具体要求。 坚定文化自信的内涵和重要性。 难点 建设文化强国的具体要求。 坚定文化自信的内涵和重要性。 教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法 三、教学过程设计 教学过程 一、情境导入 播放国家电影局2026年1月官方发布会片段（来源：国家电影局官网），展示核心数据：2025年中国电影总票房518.32亿元，国产影片票房占比79.67%，全产业链产值突破8172亿元；同步呈现《志愿军：浴血和平》《哪吒之魔童闹海》等影片海外展映场景（来源：央视新闻2026年1月25日报道）。 【教师提问】： 中国电影产业的亮眼成绩背后，藏着文化强国建设的哪些密码？这些成就又如何让我们更坚定文化自信？ 【教师过渡】： 今天我们就以2025中国电影产业发展为线索，探寻文化强国与文化自信的实践路径。 【设计意图】： 以权威数据和真实影视场景切入，激活学生感性认知，自然引出本课核心议题，实现情境与主题的精准衔接。 二、总议题：光影逐梦———从2025中国电影产业发展成就中，看文化强国建设的实践路径与文化自信的力量源泉 三、子议题一：光影铸魂———文化强国如何坚守主流价值？ 【教学情境】： ①《志愿军：浴血和平》票房破56亿 ... ...