7.1 自然特征与农业 说课 教学设计-2025-2026学年八年级地理下学期人教版（2024）

第七章 北方地区 第一节 自然特征与农业 说课稿 一、说教材 本节课选自人教版地理八年级下册第七章《北方地区》的第一节《自然特征与农业》。在学生已学习中国地形、气候、水资源等自然地理要素的基础上，本节内容以“区域”为单位，聚焦我国北方地区，系统阐述其地形、气候、水文、土壤等自然地理特征，并进一步分析这些自然条件对农业生产的影响，特别是旱作农业的形成与发展。教材通过地图、图表和案例，引导学生理解“自然环境决定农业类型”的地理逻辑，突出“因地制宜”发展农业的核心理念。 北方地区是我国重要的粮食、棉花、油料作物产区，其农业生产与自然条件关系密切。学习本节内容，有助于学生掌握区域地理的学习方法，理解人地关系地域系统的形成机制，为后续学习南方地区、西北地区、青藏地区等区域打下坚实基础，具有承上启下的关键作用。 二、说教学目标 依据《义务教育地理课程标准》要求，结合八年级学生的认知水平和学习特点，制定如下教学目标： 1.区域认知 能够在中国地形图、气候图上准确指出北方地区的地理位置和范围（大体位于秦岭—淮河以北，东临渤海、黄海）； 识别北方地区的主要地形区（东北平原、华北平原、黄土高原）和主要气候类型（温带季风气候）； 理解北方地区内部自然环境的差异性，如东北与华北在热量、降水上的不同； 初步形成“区域—特征—农业”的空间认知框架。 2.综合思维 能够结合地形、气候、水源、土壤等自然要素，综合分析北方地区发展旱作农业的有利与不利条件； 理解“春旱”“黑土退化”“水资源短缺”等环境问题对农业的影响； 从自然与人文相结合的角度，解释为何北方以种植小麦、玉米、高粱为主； 初步具备从多要素、多角度分析区域农业问题的综合思维能力。 3.人地协调观 认识北方地区农业生产与自然环境之间的相互影响关系； 理解人类活动对自然环境的依赖与改造，如引黄灌溉、梯田建设； 树立尊重自然、因地制宜、可持续发展的观念； 增强保护黑土地、节约水资源、防治水土流失的生态意识。 4.地理实践力 能够运用地图、图表等资料，提取北方地区自然特征与农业分布信息； 通过小组合作完成“北方地区农业与自然条件关系”分析任务单； 三、说学情 八年级学生已具备一定的地理基础知识，如中国地形、气候分布、主要河流等，对“北方”有初步的生活或影视印象。但对“北方地区”作为地理区域的整体特征、内部差异及其与农业的关系理解尚浅，容易将“北方”简单等同于“寒冷”“种小麦”。部分学生对“黄土高原”“黑土地”“春旱”等概念缺乏直观体验。因此，教学中需以地图为载体，结合图片、视频、生活案例，增强感性认识。通过“观察—比较—分析—归纳”的学习路径，引导学生从现象到本质，理解自然环境与农业生产的内在联系，提升地理思维能力。 四、说教法与学法 1.教法设计 情境教学法：以“东北大米丰收”“华北平原麦浪”等视频导入，激发兴趣； 地图导学法：以《中国地形图》《北方地区气候图》《农业分布图》为核心，引导读图分析； 问题驱动法：设置“为何北方主产小麦？”“为何春旱多发？”等问题； 案例分析法：以“东北黑土退化”“华北地下水超采”为案例，深化人地关系理解； 讨论法：组织小组讨论“如何应对北方农业的自然挑战”。 2.学法指导 读图析图法：关注图例、分布规律、区域界线； 归纳总结法：从地形、气候等要素中提炼“温带季风、平原广布、雨热同期”等特征； 合作探究法：分组完成“自然条件对农业的影响”分析表； 联系生活法：结合日常饮食（如馒头、面条）理解北方农业的重要性。 五、说教学过程（共45分钟） （一）说导入新课———情境激趣，引发思考（约5分钟） 我将播放一段“东北平原秋收”与“华北平原冬小麦播种”的对比 ... ...