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课件网) 应用文说题 落实立德树人根本任务 发挥英语学科育人功能 主题语境严格遵循高考英语 “人与自我、人与社会、人与自然” 三大核心范畴，结合语篇核心内容精准归类； 应用文写作更加强调语言的工具性和人文性 目录 CONTENTS 理论背景 答题概况 试题分析 思路策略 01 02 03 04 教考衔接 05 06 备考启发 理论背景 01 普通高中英语教学 理论基础 有任务驱动 以填空任务为载体 驱动深度探究 有任务驱动 以填空任务为载体 驱动深度探究 一核 四层 四翼 普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养 价值引领 思维发展 情境浸润 任务驱动 普通高中英语课程总目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人 理论基础 基于英语课程标准的试题解析 高中生应根据交际场合的正式程度和行事程序，选择正式或非正式、直接或委婉的语言形式表达道歉、请求、祝愿、建议、拒绝、接受等，体现文化理解，达到预期交际效果；应掌握日常生活中常见应用文的基本格式、结构及语言特点，并通过评价激发学生的学习兴趣，关注学生的表现和进步。 《课程标准》学业质量水平二 学生能在较陌生语境中，围绕 “人与自我、人与社会、人与自然” 主题，运用所学语言和文化知识及学习策略，理解选择性必修课程各类语篇的意义、意图、情感与文化内涵，分析其结构和语言特征，并通过口头或书面形式陈述事件、传递信息、再现经历、阐释观点态度 理论基础 一核 通过写作应用实现价值引领与情感浸润；聚焦语言运用的核心能力，筛选合格人才；促进高中英语语法教学转型 四层 聚焦基础，筑牢语言根基；聚焦应用，强化语用驾驭；聚焦综合，培育核心品质；聚焦引领，塑造正确三观 四翼 聚焦核心考点，保障基础得分；打破知识壁垒，强调融会贯通；立足真实语境，强化实践导向；突破传统模式，提升考查深度 基于高考评价体系的试题解析 理论基础 有价值引领 以语言运用为载体 渗透学科育人价值 有思维发展 以情境分析为核心 训练高阶思维能力 有情境浸润 以真实语境为依托 促进知识的意义建构 有任务驱动 以写作任务为载体 驱动深度探究 基于“四有”课堂的试题解析 试题分析 02 试题分析 语篇类型 记叙文 主题语境 人与社会 语篇内容 主题内容是学校举办以“用英文讲中国故事”为主题的征文活动，要求考生以一位中国历史人物为题写一篇短文投稿。试题为开放式书面表达，要求考生准确使用语法和词汇,运用一定的句型清楚、连贯地描述历史人物及事迹、意义或启示。 语篇价值 试题的核心价值在于学生需要创造性地表达自己的观点和想法,从而培养学生的思辨能力和创新能力。同时,通过中国故事讲述历史人物，引导学生了解中国历史，增强文化自信,突出了对家国情怀的核心价值引领。 02 试题分析 第一节（满分15分） 你们学校正举办主题为“用英文讲中国故事”的征文活。请你以一位中国历史人物为题写一篇短文投稿，内容包括： 1. 人物简介及事迹； 2. 意义或启示。 注意： 1. 写作词数应为100左右； 2. 题目已为你写好。 A Historical Figure in China 试题分析 为什么考？ 以“用英语讲中国故事”既检测考生英语语言的综合运用能力，又考查其对历史人物的认知和逻辑梳理能力 要求以一位中国历史人物为题写短文投稿，需涵盖三个核心要点，分别是人物的关键事迹、人物的历史意义以及带给后人的启示；同时要求词数控制在100左右 采用征文投稿的写作形式，命题半开放。考生要先选知名度高、影响大的历史人物；写作时先简洁介绍人物事迹做铺垫，再交织阐述人物的意义与启示 考什么 ... ...
