《Unit 1 You and Me Section B-2a-2b》AI辅助教学设计 姓名： 学科：英语 年级：七年级上册 一、四维核心素养 语言能力：掌握自我介绍相关核心词汇与句型，能听懂姓名、身份相关简短对话，读懂人物介绍文本，初步运用句型介绍他人。文化意识：了解中英文姓名表达差异，尊重跨文化交际中的表达习惯，培养文化自信与包容心。思维品质：通过听力信息提取、阅读探究，提升逻辑梳理与辨析能力，形成由浅入深的思维模式。学习能力：培养自主探究、小组合作的学习习惯，学会梳理知识、反思不足，提升自主学习能力。 二、重难点 教学重点：常见英文姓名的认读与记忆；人称代词he/she的正确使用；“This is.../That is...”介绍句型的理解与运用；2a听力中姓名信息的准确提取和2b阅读关键信息的查找。教学难点：人称代词he/she的指代辨析，避免性别判断失误导致的用法混淆；“This is.../That is...”在不同距离场景下的灵活运用；在真实语境中自然运用所学句型完成介绍任务，实现语言从知识到能力的转化。 三、教学过程 （一）课堂导入：情境激趣，衔接旧知 以“认识新朋友”为核心情境，开启课堂教学。 问候学生：“Good morning, everyone! How are you today ” 引导学生用已学句型“I’m fine, thank you. And you ” 回应，快速激活课堂氛围。随后，教师衔接上节课所学内容，邀请2-3名学生上台，用“I’m.../My name is...”句型进行自我介绍，教师及时给予肯定和鼓励，如“Great! Your introduction is very clear.” “Well done!”。 接着，教师展示班级合照或提前准备的校园人物图片，指向图片中的学生提问：“Look at this photo. Who is he/she Do you know his/her name ” 引导学生尝试用简单的词汇回应，对于表达困难的学生，教师进行适当提示，如“Is he Li Ming ”。随后，教师自然过渡：“Last class, we learned how to introduce ourselves. Today, we’ll meet some new friends. We’ll listen to their conversations and read about them. Let’s find out their names together!” 同时板书本节课核心话题“Introduce Others”，引出2a-2b的听力和阅读任务。 设计意图：结合七年级学生刚进入初中、渴望认识新朋友的心理特点，创设贴近校园生活的真实情境，既能衔接Section A所学的自我介绍句型，帮助学生巩固旧知，又能激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生明确本节课的学习目标，为后续的听力和阅读探究做好铺垫，同时培养学生主动开口说英语的勇气。 （二）探究新知：分层突破，落实素养 1. 听力探究：聚焦姓名识别，感知核心句型 首先，教师呈现2a中的人物头像与姓名选项（Alice、Bob、Cindy、Dale、Eric、Frank、Grace、Helen），引导学生逐一认读，纠正发音误区，如Alice中的/ l s/音、Eric中的/ er k/重音位置，通过领读、齐读、个别读等方式，确保学生能准确认读这些常见英文姓名，并能区分男性姓名和女性姓名。随后，教师简要说明2a的任务要求：“Listen to the conversations and match the conversations with the names.” 提醒学生在听录音时，集中注意力，重点捕捉对话中出现的姓名信息。 播放第一遍录音，要求学生认真倾听，感知对话内容，不急于作答，初步判断每个对话对应的人物姓名。播放结束后，教师提问：“What did you hear in the conversations Can you tell me any name you heard ” 邀请学生分享自己听到的姓名，鼓励学生大胆表达，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答不完整的学生，教师不急于纠正，引导其他学生补充。 播放第二遍录音，引导学生结合听到的内容，完成2a的匹配任务，将对话与对应的姓名连接起来。录音结束后，教师邀请学生上台展示自己的答案，针对错误较多的对 ... ...
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